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第十一章 幼兒社會情緒課程 * 幼兒社會情緒課程 第一節 兒童社會發展的理論觀點 一、兒童的社會化成長過程 （一）社會接觸的開始 在生命的第一年，嬰兒學習在與他 　　　　人的關係中做社會性的反應。 第二年（一至兩歲），幼兒在同儕 　　　　遊戲的敏感度上和解決同儕問題的能力 　　　　上顯現了驚人的進步。 * 幼兒社會情緒課程 第三年（兩至三歲）想要獨立又抗 拒成人的影響力，可以用專橫、跋扈、 剛愎自用、難以控制……來形容，與同 儕互動型態屬平行遊戲，容易起衝突， 不願分享玩具，忽視他人請求。 　　　 * 幼兒社會情緒課程 （二）社會關係的開展 三歲以後的幼兒，大部分開始進入幼兒園，接觸家庭以外的社會環境，包括學習尊重成人、遵守常規以適應新環境，接著透過輪流分享、尊重友伴的社會技巧建立人際關係。 　　?　圖：兒童社會關係開展圖 * 幼兒社會情緒課程 二、從兒童道德發展論探討幼兒發展階段社會行為依據皮亞傑（J.Piaget）的道德發展論看，學齡前兒童的社會行為的發展，零至兩歲嬰幼兒處於無律期，其行為以自我為中心，無視他人的看法。三至六歲的幼兒則處於他律期，其行為特徵是以行為結果來判斷是非，服從權威。 ?表：兒童道德發展論與幼兒發展階段社會行為學習表 * 幼兒社會情緒課程 三、幼兒各階段的情緒知覺發展 杜彭（Dupont）參考皮亞傑認知理論，建立他的情感發展理論，他將情感發展分成六個階段。 ?　表：情感發展任務與因應行為階段表 * 幼兒社會情緒課程 第二節 幫助幼兒發展情緒知能 一、有關幼兒情緒知覺技能發展目標 1.認識基本的情緒 2.察覺並表達自己的感覺 3.察覺對他人的感覺 4.察覺情緒表達的複雜性 * 幼兒社會情緒課程 二、促進情緒知覺的教學活動 促進情緒知覺的教學活動在幫助孩子發展情緒 使之趨向更成熟的過程，及學習更正確地評估環境 和做更恰當的反應。 1.情緒圖片 2.情緒的聲音 　預先錄製一段各種不同情緒表達的聲音 　　　或是與情緒表達的相關音樂，配合情緒圖片 　　3.情緒行動卡 　　　 可利用情緒圖片當情緒行動卡，讓幼兒 　　　輪統抽卡，並表演適合該情緒卡的表情動作 * 幼兒社會情緒課程 　　4.相反的感覺 　　　將幼兒分成兩隊，猜拳決定順序，猜贏 　　　的先出題說感覺用詞，輸的一方就要對出相 　　　反的感覺用詞。 　　5.今天我覺得……？ 　　6.面具的故事 　　　拿出不同情緒表情的照片，和幼兒討論 　　　照片人物的情緒感覺。 　　7.油漆的故事 * 幼兒社會情緒課程 三、有關嬰幼兒情緒的輔導 Thompson所做的研究顯示：教師所採取的主動、引導的角色能夠促使某些特別的社會行為之發展。 * 幼兒社會情緒課程 　有關兒童情緒輔導的建議： 　1.不隨便發脾氣 　　幼兒哭鬧爭吵時，會使人忍不住地發 　　　　脾氣，有人可能會覺得孩子都怕大人生 　　　　氣，只要生氣遏止就可以解決事情。表面 　　　　上似乎也能奏效，事實上只是讓問題隱藏 　　　　起來。尤其是習慣性以生氣解決問題的 　　　　人，孩子若習慣面對生氣情境，他就不覺 　　　　得大人生氣與其犯錯的行為有關。 * 幼兒社會情緒課程 　　　2.態度溫和情緒平穩 　　處理幼兒社會情緒問題最忌諱的是 情緒也跟著起伏，一個情緒在不穩定狀 態的人，是無法適切地處理幼兒社會情 緒問題 　3.瞭解尊重幼兒 　　孩子在做錯事時，獲得的只是斥責， 　　　　將會降低其自尊心，而且他學不到下次 避免做錯的方法。 * 幼兒社會情緒課程 　　　4.提供愛與支持，滿足幼兒安全感的需要 　　在幼兒受到挫折或遭同伴輕視時，成 　　　　人需要給予更多的支持、愛與安全感。 　5.保持彈性 　　所謂的彈性是要瞭解孩子不同發展階 　　　　段的特徵及各種可能的狀況，保持時間、 　　　　空間或要求彈性。 　 * 幼兒社會情緒課程 　　　6.給予選擇的機會 　　 通常自制力與自我規劃能力與提供選 　　　　擇權的大小是成正比的，即自制力越大可 　　　　提供較多選擇權。 　　　7.避免身體處罰 　　身體處罰或許可能收到立即效果，但　 　　　　可能使孩子作出更多破壞行為，培養出潛 　　　　在的施暴者。 　　 * 幼兒社會情緒課程 　 8.秉持公平處理原則 如果同樣行為結果，必須有不同的處理， 　　也應讓