基因的表达复习课教学设计及实践反思.docVIP

《基因的表达》复习课教学设计及实践反思 威海一中 孙丽丽 【考纲要求】 遗传信息的转录和翻译 Ⅱ 基因与形状的关系 Ⅱ 【教学目标】 知识目标 1、理解基因的概念； 2、理解基因控制蛋白质的合成； 3、识记基因对性状的控制。 能力目标 1、提高学生对图表信息的阅读和解析能力； 2、学会用图表来概括和综合知识的能力。 重难点 转录和翻译的过程。 【教学过程】 （一）复习提问（问题列在课件中，学生有3分钟的时间准备） 基因的两大基本功能 DNA的复制（时间、场所、条件、过程、结果、特点、能够准确复制的原因及意义） （二）解读考纲 理解并且能够概述遗传信息的转录和翻译的过程、条件、场所等，其中难点是转录翻译的过程。 理解基因与性状的关系并且能够举出实例。 （三）DNA与RNA的比较 （用表格的形式直接呈现二者的比较项目，内容简单不需要耗费太多时间，同桌相互提问） DNA RNA 全称 染色剂 结构 种类 分布 五碳糖 含氮碱基 组成单位及种类 （四）转录和翻译的过程 1、播放转录和翻译的动画，用动画直观展示这两个过程，第一遍教师给予适当讲解，第二遍展示完整过程。 2、在对转录和翻译的过程有了直观的了解的基础上，学生对照课件中的提纲对基础知识进行复习 提纲：转录（概念、场所、模板、原料、过程、产物、配对原则） 翻译（概念、场所、模板、原料、过程、产物、配对原则、运载工具） 学生复习约10分钟后，教师通过提问以检测是否达到考纲要求 概述转录和翻译的过程 转录的产物是？ 翻译过程中的“翻译者”是什么？有几种？其与氨基酸的对应关系是？ 什么是密码子？密码子的特性是？起始密码子与启动子的区别是？从密码子的角度来说明生物界的统一性。 反密码子是什么？反密码子与密码子的关系是？ 总结DNA复制、转录和翻译的过程写出中心法则 （两名学生写到黑板上） 提问：人体细胞中可以发生的过程有哪些？ 哪些生物可以发生逆转录、RNA的复制？ （五）随堂练习 课件中五道题和三维设计活页 【分层教学】 对于生物学科学有余力的学生，我准备了一些内容在黑板的右上角 三维设计P115 考点一、名师点睛；P116 名师点睛；P118心有灵犀、实验；P121单元体系构建 【课堂小结】 用DNA的复制、转录和翻译比较的表格进行小结，也是对基础知识的巩固 DNA复制 转录 翻译 时间 场所 模板 原料 产物 遵循规律 【板书】 基因的表达 转录 （画转录的示意图） 翻译 （画翻译的示意图） 中心法则 教学反思 这是高三一轮复习时必修二第四章基因的表达复习课（第一课时），这节课要达到的目标是学生能够掌握转录和翻译的过程以及相关的知识。本节课的设计依照的原则是学生能够自己弄明白的问题教师不加干涉，但是需要通过提问等方式检查学生是否掌握得全面；对于学生知识再现有困难的知识点（如转录和翻译的过程）教师要采取多种方式帮助学生理解。 从有效教学的角度，我个人认为做得比较好的除了让学生在教师的引导下尽可能自主复习之外，还有一点是能够考虑课堂上“吃不饱”的学生的学习需求，为他们设置了教辅资料中相应的知识点和练习题。这样既能做到面向班级大部分学生的课堂容量，又能够满足学有余力的学生能力的提高。 有待改进的是课堂上可以讲得再少一点，放给学生自主的时间和内容可以再多一点，课堂的效率可以再高一些。