荷叶圆圆教学设计.docx

《荷叶圆圆》教学设计 一、激趣导入，创设情境 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “一把大伞绿又圆， 夏天站在水里边。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） ２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。） 师：喜欢这些荷叶吗？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 胡木仁爷爷特地为这圆圆的，绿绿的荷叶写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板书课题），齐读14《荷叶圆圆》。 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？那就打开课本，根据老师的温馨提示来读读课文吧！如果遇到不认识的生字怎么办呢？ 二、探究方法、自主识字 １师：小朋友们已经读完课文了，美丽的荷叶还引来了哪些小客人呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小精灵都说了出来了，能不能用完整的话来回答老师的问题？ 出示图片 或者我们还可以说 出示图片 师：想跟他们交朋友吗？要想跟他们成为朋友，就要先闯过生字关才行，你准备好了吗？ 识字 瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，自己先来读一读、认一认。 自由读--- 齐读----谁来当小老师领读--谁能自己读一读。 现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？ 男女生--指生读---开火车 师：同学们认字这么快，你们有什么方法记住生字宝宝呢？ 师：小朋友们记生字的方法真多，老师这儿有几个字谜让大家猜猜，小耳朵可要仔细听了： （1）人来小亭边。（停） （2）一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶） （3）月亮在旁边。（膀） 老师给大家带来了两张图片，找一找有没有我们今天学习的字呢？”停车场”“奥尔良鸡翅”看来生活中时时处处都可以学习语文，在生活中识字也是一种不错的识字方法。 我们再来看这个字---膀 膀在什么地方？我们来看这个字是什么偏旁？---月 下面老师再给大家出示几个月字旁的字，同学们自己拼读一下，看看有什么发现？ ----都是月字旁，都与身体部位有关。对，这个偏旁叫做肉月旁，以后再见到带月字旁的字，你就要大胆猜想，他们是不是和我们的身体部位有关。像这样，我们把有相同偏旁的字放在一起记忆，这种方法叫做归类识字。以后同学们可以试着用这种方法帮你识字。 我们来看这个晶字，它是由三个日字组成的，这样的汉字结构叫品字结构。你还认识哪些品字结构的字吗？ 2、师：既然你们都认识这些字了，那能不能帮他们找个好朋友，组成词语呢？ 老师也帮他们找了朋友，看看你还认识他们吗？ 齐读 指生读 大家读的真棒，下面咱们一起把可爱的小青蛙送回家好不好？ 生字宝宝太淘气了，谁有火眼金睛能把他们找出来呢？ 指生读 写字 同学们今天表现的可真棒！识字又快又准，老师想看看写字是不是也同样厉害呢？今天我们来学写着两个字 出示图片 第一个字读朵，第二个字读机 这两个字有什么相同点和不同点吗？ 提醒横折弯和横折弯钩 左右结构几瘦长，上下结构几扁 3、我们来看看这两个字怎样写才好看呢？你有什么要提醒大家的吗？ 师范写 生书空 拿出课本先描红再练写两遍 4、评议 师评---互评 请两个同学到黑板上来写一写。有针对性点评 再读课文，理解文意，指导朗读： 认识了生字宝宝，下面我们就再一次走进课文中去看看他们之间的故事 再读课文，想一想--- 你找到了吗？他们都是怎样夸赞荷叶的？指生答 小水珠 师：首先登场的是小水珠，咱们一起来读一读吧 为什么小水珠是他的摇篮呢？ 摇篮摇来摇去的，荷叶也是随着风来回摆动，就像摇篮一样，躺在里面多舒服呀！ 谁能读出这种舒服的感觉？你读的真好，请你把他贴在黑板上吧 板书 摇篮 蜻蜓 师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？指生读 师：你的翅膀透明的，我看见了。 师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。 师：你读的很骄傲，小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？ 为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？看图 师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。 师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头） 多美的一幅画呀！ 让我们一起变成这灵巧的小蜻蜓，去荷叶上飞一飞。 多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。 小青蛙 小青蛙叫声 自由地读一读。 师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀 B、你为什么把荷叶当作你的歌台