《端午的鸭蛋教学设计》.doc

端午的鸭蛋 第1课时 总二节 上课时间： 课题 端午的鸭蛋 课类 语文 教学 目标 了识记并积累生字词 了解汪曾祺及其散文的创作特点 了解各地端午习俗，了解作者家乡端午的习俗 教学重点 反复诵读，品味富有情趣的语言。 教学难点 感受民俗风情，体味文章蕴含的情感。 教学方法 诵读法 讨论法 教学用具 多媒体 前提诊测与导 入新课 大家知道我们中国的三大传统佳节吗？（春节、端午节、中秋节）春节，是合家团圆，普天同庆；中秋是吃饼赏月，千里婵娟；那端午节呢？一提到端午节，就会让人想到吃子、赛龙舟、屈原……当然，还少不了咸鸭蛋。单是一枚小小的咸鸭蛋，就有让人说不完道不尽的美妙之处。 教 学 步 骤 教师活动设计 学生活动设计 备注 一、初读课文，整体感知 １．朗读课文，认清字音字形，积累词语。教师组织学生正音，并提示注意积累的词语。 ２．学生自由朗读，思考下列问题。 （１）作者为什么选择端午的鸭蛋？学生讨论明确： ①端午的鸭蛋是端午家乡人必吃的十二红中必不可少的一道菜。 ②家乡的鸭蛋声名远播，风味独特。 ③家乡的鸭蛋是孩子们端午节的“宠物”。 （２）根据课文内容，理清文章思路。 （３）作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋的？从哪些地方可以看出来呢？ 学生思考，明确： 作者带着赞美，自豪的感情。 三、学习课文，把握文章主旨 １．快速浏览第１自然段，思考： 作者家乡的端午节有哪些风俗？ 学生读课文，明确： 第１段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”“吃‘十二红’”这两种较为独特的风俗。 ２．男女生分读第２、３自然段，思考： （１）高邮鸭蛋有什么特点？ 明确：蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋”。 （２）请以“好一个_______________的高邮鸭蛋！_______________”的句式说一段话来感受一下作者的赞美与自豪之情。 学生做好相关笔记 学生自由朗读 讨论并思考问题，回答问题 师生互动总结 总 结 《端午的鸭蛋》包含了作者对家乡的热爱，对童年生活的怀念。对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上，这不仅仅是作者个人的心态，而是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光彩。 作 业 积累生词 板 书 设 计 端午的鸭蛋说端午介绍端午的种种风俗 端午的鸭蛋 第2课时 总二节 上课时间： 课题 端午的鸭蛋 课类 语文 教学 目标 1、了解作家、作品，学习并掌握生字新词。 2、把握作者思路，概括贯穿两者之间的主题思想。 教学重点 反复诵读，品味富有情趣的语言。 教学难点 感受民俗风情，体味文章蕴含的情感。 教学方法 朗读式 讨论探究式 教学用具 多媒体 前提诊测与导 入新课 童年岁月中富含生活的情趣，日常生活中包含人生的韵味，只有充分感受生活中的种种快乐，才能真正体验到生活的滋味。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出生活的真味，我相信，我们也会从一片叶，一粒沙，一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成长的快乐。 教 学 步 骤 教师活动设计 学生活动设计 备注 精读课文，揣摩研讨 １.作者的行文结构有什么特点？ 师生共理，明确： 和外地一样的风俗——可能不一样的风俗——家乡特有的风俗——家乡的鸭蛋——鸭蛋的名声——鸭蛋的特色——挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳——囊萤映雪的故事。这种结构好像骑着马自由散漫地走，但又不是完全乱了套，而是始终围绕一个中心，这个中心就是文章的题目，题目在文章中起到了提纲挈领的作用。 ２.反复诵读，品味文章语言。 （１）平淡而有味。例： “端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格。 （２）用适当的方言表现作品的地方特色。例： “一般都是敲破‘空头’”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。 （３）有淡淡的幽默。例： “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。 学生做相关笔记 学生交流作答，体会朗读者情感 总 结 《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生散文的魅力所在。 作 业 做练习册 板书 端午的鸭蛋说鸭蛋写家乡鸭蛋的名声、特点端午的鸭蛋生活情趣，人生意味