建筑工程施工质量检验说课稿.docVIP

《砖砌体（混水）工程质量检验》说课稿 一、说大纲 《建筑工程施工质量检验教学大纲》对学生学习的要求是：具备一定的理论知识水平及实践技术能力，即掌握建筑工程的各项验收规范的有关规定，掌握建筑工程质量检验和填写资料的方法。 二、说理念 《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》为我市深化中等职业教育课程改革拉开了序幕，到目前为止我市中等职业教育专业课程改革已取得了一些阶段性成果，在全国率先提出并初步形成了反映能力本位教育思想的符合我国中职教育实际的“任务引领型课程”理论和开发技术。本节课遵循任务引领型课程的教学原则——学为主体、教为主导、实践操作为主线，以工作任务为线索，以职业能力为依据，按照实际工作任务和工作情境组织教学，强化学生的技能训练，使理论与实践有机融合，实现教、学、做一体，让学生在校期间就能够掌握扎实的技能和养成良好的职业素质，顺利步入就业岗位。 三、说教材： 1.分析教材 本课程选用教育部职业教育与成人教育司推荐的2005年5月高等教育出版社出版的《建筑工程施工质量检验》，是技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。本节课教学内容从课程的纵向来看，其排在地基与基础工程施工质量检验之后，符合房屋自下而上的施工顺序；再从横向来看，其排在主体结构工程质检的第一节，符合由易到难的教学规律。同时，本节课是《建筑工程施工质量检验》第三章主体结构工程施工质量检验教学后，配合第三章第一节的砌体结构工程质量检验开设的实训课，将理论知识转为实践，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能。结合教学的实际情况，教师根据校实训中心现有条件编制实训指导书，指导学生完成砖砌体工程施工质量检验的任务。 2.教学目标 (1)知识目标：砖砌体（混水）工程质量检验和填写检验批质量验收记录方法 (2)能力目标：能检验砖砌体（混水）工程质量；能正确填写砖砌体（混水） 检验批质量验收记录表；具备与工民建质量员、监理员等相关工作的综合职业能力；培养学生的观察能力、学习能力、动手能力、合作精神和耐心细致的工作能力 (3)情感目标：增加学生学习专业课的兴趣，激发学生学习的内动力；培养 学生基本职业道德—“肯做”；让学生在理论与实践、学习与 合作的和谐氛围中增强自信、感受学习的乐趣。 3.教学重点：规范使用工具进行砖砌体工程质量的检查 4.教学难点：正确量测，数据分析，填写砖砌体检验批质量验收记录表 四、说教法： 建筑工程施工质量检验对于今后从事土建施工的同学而言是一门重要的学科，无论从事施工质量员、监理员或者是其他相关的工作，其知识运用正确与否将对工程质量起控制性作用。因此，在本课程教学中，坚持以能力为本位的教学指导思想，加强学生能力方面的培养。通过教学，学生不仅要熟悉质检规范，还要能将其正确应用，完成工程质量的检验工作。为培养学生的专业技能和实操能力，调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣的气氛中展开，采用任务引领的教学模式，结合“示范+实操”的教学方法以提高教学效果，具体是： 1.案例教学法：采用陈述式案例，给出工程说明，教师由讲台前站在了讲台后，将学生置于工作实际，培养学生解决实际问题的能力。 2.演示法：教师在演示工具使用过程中，帮学生梳理砖砌体工程质量检验项目和检查方法，加深学生对专业知识的理解、检查工具的使用和技能的应用。 3.情景教学法：利用实训中心现有墙体，创设情景，让学生有一定的情绪体验,激发学习兴趣，从而帮助学生理解知识、获取技能。 4.角色扮演法：这一方法的应用是本节课教学创新之处，用演出的方法组织开展教学，让学生分别扮演施工方和监理方进行检测，将管理工作融入了教学活动中，让学生在角色扮演和角色交往中，熟悉施工现场各方间的关系，激发学习兴趣，同时学会合作，让学生在真刀真枪的实训中提高操作技能。 五、说学法： 1.学情分析 我校工民建专业学生对《建筑工程施工质量检验》课程的学习是建立在已学习相关专业课如《材料检测》、《地基与基础工程施工》、《主体结构施工》等课程的基础上进行的，有一定专业理论知识，该课程是技能型专业课之一。 2.学法分析 本课程采用“任务引领”的教学模式，学生的学习活动始终围绕教师给出的“任务”进行。明确任务—任务分析—任务实施—任务评价是本节课学生活动的四个主要环节。基于此，教师在一开始给出本节课的任务，而后共同分析任务，这里包括理论知识的梳理、教师的示范操作，期间学生仔细观察、认真领会砖砌体工程质量检验的操作过程。在教师的引导和帮助下，学生按照要求进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，遇到问题及时请教老师或同学，真正做到“做中学”，实现师生互动、生生互动。最后，师生共同评价学习成果，总结任务完成过程中获取的知识，引导学生善于总结自己的学习经验，