论文-中学数学-《高中数学课程中的二分法》终稿.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14399 FORMTEXT 函数 FORMTEXT 二分法 摘要 FORMTEXT 张劲松发表在 FORMTEXT 陕080403 上属于 FORMTEXT 教法 、 FORMTEXT 辅导 、 FORMTEXT 课例 摘要 题为《 FORMTEXT 高中数学课程中的二分法》 二分法是普通高中课程标准实验新增的内容之一。从笔者对标准的理解教材编写的经历以及教学实践的角度看，增加这部分的主要目的，一是加强函数与方程的联系，突出函数的应用，用函数的观点看待某些方程，通过研究函数的某些性质，把函数的零点与方程的解等同起来；二是二分法这部分内容较好地体现了算法的思想，其有效、快速、规范的求解过程，可以为后面学习方法内容做必要的准备。 1 方程求解问题的历史回顾 我们知道，自然科学，工程技术，经济，医学以及其他领域中产生的许多实际问题都可以用数学语言描述为数学问题，或者由实际问题建立数学模型。含有未知数的等式——方程，是其中重要的数学模型之一。是否有解，有多少解、怎样求解等方程问题，不仅具有现实意义，而且也是数学研究的主要问题，更是推动代数科学发展的源泉和动力之一。 在古代，代数学科就是解放军的学问，有未知数和常数进行有限次的加、减、乘、除、乘方、开方等代数运算所组成的代数方程是最重要的方程，代数方程包括有理方程和无理方程，与代数方程相对的是超越方程。一元一次方程一元二次方程既是最简单的代数方程，也是初中数学课程的重要内容。寻求解方程的通法和一般解，既是贯穿代数学课的一条主线，也是学生必须掌握的基础知识和基本技能，在数学教学中的价值不言而喻。现代数学的基础课程之一——高等代数学科就是研究代数方程，线形方程组是否有解？有多少解？怎么求解的一门学科。在寻求代数方程解的过程中，我们运用整除，带余除法，辗转相除法等工具；同时在寻求线性方程组解的过程中，引进了行列式，矩阵等工具，通通过行列式、矩阵的运算求解线性方程组。 从数学发展史的角度看，早在古巴比伦时代，人们就已经掌握了解二次方程的方法。 之所以写这部分内容，是因为笔者深感结合这堂课的内容，向学生适当介绍方程求解的历史，无论是从数学历史发展的角度，还是从数学科学研究的问题的角度都是必要的。在当前的教学中，这方面我们稍显薄弱。实际上，在我们的教学中，结合某一具体的内容，在讲述这段内容发生发展的历史过程中，提炼这段内容蕴含的数学思想方法，对于学生来讲有利于拓展数学视野，有利于深化数学认识，有利于数学文化熏陶，有利于理性精神的培养，这对学生未来的发展是潜移默化的。 为达到上述目的，教科书进行了很多尝试：⑴正文的叙述。一方面，突出过程：在加强背景和应用的基础上强调数学的本质，另一方面强调思想，讲历史、讲思路、讲文化。数学的发生发展首先是历史的重要组成部分，其次也是有其自身发展的历史足迹。⑵设置“阅读与思考，中外历史上的方程求解”，“信息技术应用，借助信息技术求方程的近似解”等拓展性栏目，，作为教学内容的延伸和发展。⑶开设“数学史选讲”等专题，让学生从历史发生发展的角度体会方程求解的过程及其思想。 2二分法——求方程近似解的一种算法 就中学数学课程的内容而言，学生主要学习一元一次方程，一元二次方程以及二元一次方程组，三元一次方程组的解法，或可化为上述方程组的其他方程。 然而，在自然科学、工程技术、经济、医学以及其他领域中产生的许多实际问题中的方程，求其一般解，既不可能也不现实。实际上，考虑实际问题的需要，也没有必要求其一般解。这时，求方程近似解的数值方法应运而生。确切的说，一个数值方法是对给定问题的输入数据和所需要的结果之间关系的一种明确的描述。数值计算方法也称计算方法或者数值分析，它是研究运用计算机或计算器借数学问题的数值方法或相关理论，为了使数字方法在计算机上得到实现，我们需要给出数值方法的一般算法，它是算法和逻辑算法的完整描述，按一定程序计算的这些计算，经过有限步，把输入数据的每一个容许集转化成输出数据。 综观数学科学的发展，我们可以发现，数学本身可分为两大体系：演绎体系（公理化系统），算法体系（机械化系统）。算法的概念本源于数学，算法具有数值算法也有非数值方法，人工智能理论的提出和逐步完善，使数值算法和数据非数值方法紧密结合，相互渗透，计算机科学的发展使双方的内涵有了很大的变化。 作为方法体系中求方程近似解的一种重要方法，二分法是解非线性方程的一种直观而又简单的算法，学生非常容易理解，实际上，求方程近似解的方法很多，不动点法，牛顿法，割线法等等，他们都是解决一类问题的算法。 二分法本质上说是一种区间迭代的数值算法。具体计算步骤是，不断缩小区间的长度，使区间中点逐步逼近根的精确值，周而复始，不断二