八年级上册《三峡》导学案.docVIP

初三年级 语文 学科导学案 制作人： 高晓林 PAGE PAGE 1 《三峡》导学案 【教学导入】 导入新课 我们伟大的祖国，山河壮美，无数的名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，如，李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。长江孕育了中华丰厚的文化，而长江的三峡， 则以它的迭出的奇景，变换的四季，涌动的波涛，耸立的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数的不朽的艺术作品，今天，就让我们跟随着郦道元的脚步，走进北魏时期的《三峡》 学习目标 1．学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。 2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；? 3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融 【学习流程】 自主学习 1、给黑体字注音。 阙(　 )?? ? 叠嶂(　 ) ? 曦月(? ?) ?? 襄陵(? ? )?? ?沿溯（ ? ?) 素湍(　 )? 绝巘(　 ) ?长啸(　 ) ?? 属引( ??)?? 哀转(? ?) 2、解释加点字。 （1）晴初霜旦（???????? ）????? （2）夏水襄陵（???????? ） （3）素湍绿潭（???????? ）????? （4）飞漱其间（???????? ） （5）乘奔御风（???????? ）????? （6）不见曦月（???????? ） （7）林寒涧肃（? ??） ?（8）属引凄异（???????? 3、通假字 ①略无阙处（ ） ②哀转久绝（ ） 4、古今异义 ①至于夏水襄陵（古义： 今义： ） ②或王命急宣（古义 今义： ） 5、一词多义 自：①自三峡七百里中（ ） ②自非亭午夜分（ ） 绝：①沿溯阻绝（ ） ②绝巘多生怪柏（ ） 6、词类活用 ①虽乘奔御风（奔： ） ②良多趣味（良： ） ③空谷传响（空谷： ） 7、文学常识：本文作者_____ ，__ （朝代）人，选自___ ，它是有文学价值的地理学巨著。三峡，指长江上游的___ 、___ 、___ 。 ? 合作探究 1初读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2再读课文，用自已的话分别概括作者在写三峡的山和水时各自突出了什么特点。 3、作者在写水时，突出了三峡四季各自怎样的特征?为什么先写夏季的水？ 4、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 5、 第2段是怎样描写夏天水势特征的？ 6、从全文角度看，文末引用渔者的歌谣有何作用？ 精讲释疑 各抒己见 再品“三峡” 本文先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间—— ，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独的美—— 写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用 的写作手法，更是令人赞叹。 妙笔生花，再说“三峡” 活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。 领会写法，再悟“三峡” 先写山，后写水，因为有山，才有“峡谷。 写水，抓住特点，先从夏季的水写起，抓住夏季水量大的特点。 调动视觉听觉各种感官，使用多种修辞方法。 【总结归纳】 巩固达标 初级拓展检测 1、文中用“_____ ，_____ ”描绘了山的挺拔险峻；用“ ______?，_______ ”写尽了深秋的凄婉幽美。 2、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（?? ） A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风不以及也 D．常有高/猿长啸 3、分析有误的一项是（ ???） A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。 B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 C、文章的第