感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识.docVIP

人教新课标版初中八上《观潮》第二课时教案 教学设想 钱塘江大潮被前人称为“壮观天下无”，钱塘江大潮也成为古今盛事，本文分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群、采用正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，将场面描写写的精彩引人。八年级的学生已掌握了一些阅读文言文的方法，比如借助注释了解文意，积累重点词句提高阅读能力等，因此我在教学本课时，以读促讲，重在养成学生积累习惯，强调学生的自主、合作、探究性学习。设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考，在读中感悟，在读中欣赏，由读到思再到说，训练学生的思维能力和语言能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 三维目标 知识与能力 1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 3、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。 4、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。 过程与方法 1、诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。 情感态度与价值观 本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。通过品读赏析，感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识。 教学重点 1、读懂读通文章，积累文言词句。 2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。 教学难点 1、引导学生了解南宋时的观潮活动。 2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。 教学过程 一、检查导入 1.交流所搜集的资料，倾谈感受。 2.欣赏海潮的视频，加深感受。 3.播放动画朗读，加深理解 二、整体感知 文章写了哪些内容？ 明确： 钱塘江潮的雄伟景象。 水军演习的宏大场面。 吴中健儿高超的弄潮技巧。 观潮者之多。 板书： 潮来之状——雄伟壮观，演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮之盛——盛况空前。 三、研读文章内容 1．第一句“浙江之潮，天下之伟观也。”在全文中有什么作用？ 总起全文 2．接下来作者从形状、颜色、声音、气势四个方面对钱塘江潮水进行了描绘，请说出下面句子或词语是描写潮水的哪些方面。 仅如银线 玉城雪岭（形、色） 大声如雷霆（声） 震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（势） 3．文章是按照什么顺序来写潮水的？ 由远到近的顺序 明确：从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。 4、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？ 学生明确：这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速； 教师点拨：最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。 水军操练图： 静：艨艟数百，分列两岸 动：奔腾分合乘弄标舞声如崩山 静：烟消波静一舸无迹 5、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？ 明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。 6、“珠翠罗绮溢目，车马塞途”，“虽席地不容闲也。”说明了什么？ 观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，观潮之盛。是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 7、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、 操练水军的情况及吴中健儿有何联系？ 教师点拨；课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。 四、探究学习：为什么要写教阅水军与吴中健儿在