论文-中学数学-《高中数学必修4教材习题特点分析及建议》定稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14330 FORMTEXT 必修4 FORMTEXT FORMTEXT 唐庆华发表在 FORMTEXT 陕070611上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 习题 题为《 FORMTEXT 高中数学必修4教材习题特点分析及建议》 而三角函数的应用问题也仅设计一个有关“潮汐和港口水深”的阅读材料.新课标指出：“数学课程应适当反映数学的历史、应用、发展趋势，数学对推动社会发展的作用，逐步形成科学的数学观新教材习题适当增加联系实际的题目，为学生创设联系实际问题的氛围.如P.74A组T4:夏天是用电的高峰期，根据你们所在地区的用电情况，制定一项“削峰平谷”的电价方案.该问题在广州市夏天每年都会遇到，教师可指导学生先获取相关数据，绘制出用电量随时间变化的三角函数图象，然后根据相关电价规定制定方案.即使有绘制图象不准而导致解决不理想的情况，但个人关注社会的体验对学生以后的成长是非常有利的. 1.4更加重视数学思想方法的渗透，提升学生的思维自觉性 新教材设计的习题注重潜移默化地渗透数学思想方法，提升学生的思维自觉性，提髙学生用思想方法统领知识的能力及建构知识体系.如P.11B组T2 (2):有人说，钟的时针和分针一天内会重合24次.你认为这种说法是否正确？请说明理由.（课本提示：从午夜零时算起，假设分针走了fmin会与时针重合，一天内分针和时针会重合《次，建立t关于《的函数关系式，并画出其图象，然后求出每次重合的时间）此题设计目的是在解答中体现函数的思想和数形结合思想.又如P.132T2和T3,证明向量等式后，还要求解释几何意义,体现了数形结合思想，而旧教材中这两道习题并没有体现这一点. 2安排教材习题的建议 课本上的习题一般比较经典，具有一定代表性.课本习题既可以帮助学生理解基础知识、运用知识技能，又可以帮助学生掌握数学思想方法，进行思维训练.而旧教材习题层次感不强，许多高考类型的题目遮遮掩掩，许多教师只能自己补充题目.新教材习题分为A、B两组，涉及不同层次题目，教师的教学目标容易明确. 教师一方面要研究课本习题的内容，使布置的作业符合学生的认知特点；另一方面要挖掘课后习题的价值，通过变式等途径使学生的认知再上升一个台阶，真正实现布置的习题“源于课本而高于课本如果不认真学习新课标理念，抛弃课本习题，盲目相信市面上的教辅用书，那么教学的效果就可想而知了.以下提供一些安排课本习题的案例供各位教师参考，以期提高课本习题的教学价值. 2.1横向联想思维发散 受教材编排的限制，许多习题设计时只针对本节知识，而类似的知识点或方法较少涉及，如果教师能启发学生去横向联想，不但有利于巩固新旧知识，也