初中英语阅读教学课堂实录与教学反思.docVIP

专业资料 word完美格式 初中英语阅读教学课堂实录与教学反思 experience课堂实录与教学反思 学习目标 语言知识与技能 1、现在完成时 2、阅读“总述—分述”结构的文章 文化意识、情感态度、学习策略 1、理解人员国际流动的特性、价值 2、理解国际交往的收获 3、强化国际交往的意愿 4、强化归纳的策略 心智发展与素养提升 1、发现价值 2、从不同角度分析有益与无益 教学设备 教材，黑板，学生名单 教学时间 教学步骤 学习目的 教师行为 学生行为 学习资源 教学过程反思 课前 课前启动 确定学习目标 根据学生意愿，请学生写出自己的名字，并询问学生名字准确读音，这保证了教师在课程全程以姓名称呼学生，而不是you, you这种不礼貌方式。 引导学生选择学习目标，询问选择理由。 了解学生语言水平。 部分应老师要求写下自己的名字。 了解学习目标的内涵。 了解学生方案四页内容，尤其是课后学习内容。 从教师给定的学习目标中，选择至少3个适合自己的目标。 教师设定的学习目标 多数学生按照顺序123选择，部分选择124等。目标排列顺序应该更随机一些。 2分钟 导入 激活学习动力与动机 告诉学生：今天我们开展阅读，通过阅读进行思考，告诉学生思考的重要性。 让学生看阅读文章标题，通过吃武汉鸭脖子的经历说明experience的重要性。 了解学习内容，在老师引导下思考：阅读与思考的关系。 ? 说出experience 听老师讲解experience的重要性，说出hot, spicy等。 教师话语 学生不大明白阅读与思考的关系； 鸭脖子激发了学生的兴趣；学生还说出热干面、臭豆腐等，显然理解了经历的重要性。 少数学生开始表现出卓越的语言能力。 8分分钟 阅读文章 阅读文章，回答问题 让学生先看活动要求，理解每一项要求，尤其是划线、画三角符号。 让学生朗读问题。 让学生阅读。 巡视。 发现学生基本完成阅读全文后，让学生回答问题。 请一个学生回答第一个问题。 请四个学生分别回答Mike在四个国家所做的事情。 理解每一项活动要求。 朗读问题。 阅读文章，看要求划线、画三角符号。 在老师指导下改进。 按老师要求回答问题。 ? 一个学生回答流畅。 第一个学生打出visit interesting places, learning new languages。 第二、三、四个学生顺着第一个学生回答基本给出相同内容，最后一位学生增加 了enjoy food（此项其实文章中没有，为学生自己想象内容）。 学习方案活动1 ? 学生在阅读中存在不能辨别事实与观点的问题，看来要求超过了学生现实水平，教师在巡视时加以指导，很快很多学生能够标注了，说明学生具有一定的基础。 第二个问题需要一定的综合能力，学生完成得非常好。教师原本计划进行必要列表，则完成没有进行。 对于学生想象内容，老师没有否定，而是让学生进一步发现。 16分钟 获取信息 检查对文章的理解，分析文章结构 让学生完成活动2这个理解全文、获取基本信息，并归纳每一段落的主要观点。 巡视。 通过提问，帮助段落归纳有显著问题的学生思考，如询问for example是关于部分，还是整体；They have made friends all over the world.是否关于going back to the US? 学生完成活动2，几乎所有学生对于具体信息都能快速完成，但对于段落主要观点几乎都有这样那样的困难。 部分学生在老师帮助下进一步思考，发现了段落主要观点 学习方案活动2 学生归纳段落大意能力显然还存在不足，必要的帮助起到了一定的作用。此一过程说明这种归纳段落大意的能力，可以通过提问，让学生思考，从而形成。 这一过程充分说明本班学生已经形成抽象思维能力。 7分钟 回答问题 进一步理解短文 让学生回答活动3的问题。 ? 在听到学生说出career后，老师给出了promotion这个词及其汉语“升职”语义。 学生分别回答问题，一个学生没有准确回答问题4的原因，其他学生帮助后回答。 学生回答问题Is the moving good for Peter? Give your reasons.时，准确地分析出了原因，说出了It’s good for his career.等。 多名学生进行记录promotion一词。 学习方案活动3 学生不仅很好地回答了所有问题，而且使用了很多初中教材之外的词汇，语句基本没有语法错误 11分钟 讨论 就自己想法进行讨论 老师让学生投票表决，选择问题，4票选择问题1；6票选择问题2,3票选择问题3。 老师说明票数，然后让学生讨论问题2. 老师询问学生是否需要进行思考，然后讨论。 老师让愿意陈述自己选择的学