浅探信息技术的课堂管理问题与解决策略.doc

浅探信息技术的课堂管理问题与解决策略 【内容摘要】 随着信息技术课程新课标的逐渐深入开展，信息技术课的课堂出现了一些新情况：比如信息技术教师经常抱怨学生上课时不认真，喜欢上网聊天，喜欢QQ，……抱怨信息技术课堂中存在着的或多或少，或大或小的问题,用一个字来表达就是“乱”。信息技术课堂为什么会存在这些问题？相信我们的信息技术教师已不得不要直面这样的思考。 其实，传统的课堂管理方式在信息技术新课标下已经显露出其固有的弊端，信息技术新课标实施过程中的课堂管理问题已成为信息技术教育中必须直面与急待解决的一个重要课题。本文从信息技术课程新课标实施中的课堂管理现状入手分析，探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂管理方式。 【关 键 词】信息技术 信息技术课堂 课堂管理 策略 【正文】 一、课堂管理与信息技术 什么是“课堂管理”？课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径, 而课堂教学又是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，那么如何提高课堂教学质量，笔者认为加强课堂管理是关键。 信息技术课是学校教育中一门操作性、互动性和实践性都很强的学科，且信息技术新课程改革也提倡个性化，提倡协作交流，也正是由于它的这些特点，才使得信息技术的课堂管理问题突显无余，然而，课堂管理仍然是信息技术课程实施中的一个薄弱环节，赫尔巴特曾经说过：“ 如果不坚强而温和地抓住管理的经绳，任何功课的教学都是不可能的。” 因此，良好的信息技术课堂管理能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。 二、课堂管理的关键因素在哪里？ 根据上面课堂管理的定义，可以清楚地看到事、时间与空间都由人在控制着，因此“人”才是课堂管理中的关键因素，于是，可将课堂管理分成以下四种类型：“教师促成的管理、集体促成的管理、任务促成的管理、学生促成的管理”。其中，教师促成的管理是指学生的行为需要教师的指导和监督；集体促成的管理是指良好的班集体有助于形成良好的课堂环境；任务促成的管理是指不同的任务有不同的要求，学生对活动任务越理解，就越能自觉地完成；学生促成的管理是指学生的自律，把外部的规则内化为自己的行为准则。 从上述分析中，课堂管理涉及到四个因素，它们分别是教师，集体，任务和学生。四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的。很明显，教师才是课堂管理中最关键的因素，即教师的教育、教学能力，教师的管理水平与人格魅力。 三、从信息技术课堂的现状谈课堂管理 课堂管理对于教学是一把双刃剑，顺则利，反则害。相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂管理效果是良好的，对教学起着助长的作用，然而事实上却并非如此。相信凡是在一线教学信息技术课的老师都有这样的感受：信息技术课堂管理太难了！难在哪？还是让我们来看一下信息技术课堂中经常出现的真实情况吧！ [情况1]：机器数目少于学生人数，没机器的学生东瞅瞅西看看,学生不认真听课；机器故障率高，运行速度慢，设计好一节课完成的任务非得让你再安排半节课。[情况2]: 没有教师机或教师机上没有电子教室软件，不能及时了解学生的操作情况，即使学生玩游戏，玩QQ，聊天，……教师也鞭长莫及。[情况3]：因为信息技术科高考时不入总分，于是，小组协作学习中仅部分学生却完成所有的事。……类似的情况在这里恐怕是难以说得完，这里列举的情况仅是教师报怨中的“冰山一角”罢了。如果从问题产生的原因来分类的话，倒可以给大家罗列一下： 1) 教学内容引起的问题：学生玩游戏，上网，却不喜欢听课；……2) 教学软硬件引起的问题：机器数目少于学生人数；机器配置低，运行速度慢；机器 故障率高，影响正常使用；没有教师机或教师机上没有电子教室软件；……引起课堂上的“乱”。3) 教学方式方法引起的问题：由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论……；小组协作学习中小组成员分工不明，部分学生做其他事；……；学生互评自评，出现敷衍现象，比如全是一个分数，或是全是满分等；…… 4)? 学生起点不同引起的问题：学生的水平参差不齐，起点不统一，水平高的学生无事可做；水平低的学生做不出来；…… 5) 课程地位和观念引起的问题：学生认为信息技术课高考不入总分，就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏；…… 以上我们看到的不仅仅是当前信息技术课堂的现状，更重要的是我们看到了现状所带出的课堂管理问题的急待解决对信息技术课是何等重要。如何来解决这些