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雪;学习目标（第一课时）;1.说一说作者; 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。; 　《雪》写于1925年，当时正值南方的革命形势蓬勃 发展，可谓是春暖花开之日；然而北方还被封建军阀盘 踞，处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节， 居住在北京的鲁迅用他犀利的文字顽强地斗争着。 　 　1924年岁暮，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联 想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。;磬口（ ） 褪尽（ ） 朔方（ ） 灼灼（ ） 旋风（ ） 旋转（ ） 血红（ ） 胭脂（ ） 粘结（ ） 粘连（ ） 凛冽（ ） （ ） 脂粉奁（ ） ;自主学习; 文章的题目《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？;（1）江南的雪有什么特点？（用文中的话回答） （2）朔方的雪有什么特点？ (用文中的话回答） ;江南的雪; （1）品读前三自然段，说说江南的雪“滋润美艳”从哪些句子可以看出？;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 ;; 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。;合作探究; 明确：滋润美艳的南方雪，寄托了作者对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴含了鲁迅反抗冷酷现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理，那就是要用战斗来创造一个春天般的美好世界。; 1.本文是一篇＿＿＿（文体），选自 ＿＿＿ ，在文中作者描绘了＿＿＿＿图和＿＿＿＿＿图，分别寄托了作者＿＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿_的思想。 2.列举自己知道的有关雪的作品和诗句。 （1）有关雪的作品有＿ ＿＿＿ （2）有关雪的诗句有＿＿＿＿＿＿ ;;学习目标（第二课时）; 1.本文是一篇＿＿＿（文体），选自 ＿＿＿＿ ，在文中作者描绘了＿＿＿＿图和＿＿＿＿＿图，分别寄托了作者＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿思想。 2.本文的作者是＿＿＿＿，浙江绍兴人，原名＿＿＿＿，字＿＿＿＿，我国伟大的＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿家、＿＿＿＿家。他是中国现代文学的奠基人。 ;自主学习; 1.第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？ ;作者从四个方面细致地描写了江南的雪。; 2.在第二至三段中，找出描写孩子们塑罗汉的动作与神情的词语，说说这些词语反映了孩子们怎样的心灵?流露出作者怎样的思想？;“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”; 哪些词语写出了朔方雪的磅礴气势？;合作探究; 1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) 3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪” “死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) ;1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) ; “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 ;3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?);作者运用的是：托物言志 象征手法; 在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？; ;谢 谢