琵琶行优秀教案详细.docxVIP

- - 《琵琶行》实用教学教案 一、教学目标 1、积累文学常识； 2、 欣赏诗中运用描写音乐的语言； 3、品味意境，体味情感； 4、 背诵课文。 二、教学重难点 1、赏析诗中的音乐描写； 2、引 导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思 想感情，分析人物形象。 三、教学方法 诵读 自主学习 合作 探究 四、课时安排： 4 课时 第 1 课时 一、导入新课：课前 用 PPT 播放 “高山流水 ”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符 的图片，自动播放） ，营造气氛。 导语： 音乐是人类最富于 灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲 愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发 人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称 为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是 “高山流水 ”，这 里面的故事，千百年来世人传颂不断。 两千多年前，一个文 人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信 笔写来的经典乐府《琵琶行》 。 二、作者简介 白居易（ 772— 846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强 调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导 “新乐府运 动”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》 、《秦中吟》， “唯歌生民病 ”、 “句句必尽规 ”，与杜甫的 “三吏 ”、“三别 ”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗 近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期， 当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦 深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 时期 生活特点 诗歌特点 前期 仕途一 帆风顺，始终抱着 “为民请命 ”以讽喻诗为主。代表作品（从入 仕到贬江州 “兼济天下 ”的宗旨。 为《卖炭翁》 司马以前） 后期是他 “独善其身 ”的时期，揉和儒家 “乐以闲适诗和感伤诗为主。（即自贬江州司马天知命 ”道家 “知足不辱 ”和佛家 “四感伤诗：《长恨歌》《琵到死） 大皆空 ”来作 “明哲保身 ”的法宝。悔琶行》 恨 “三十气太壮，胸中多是非 ”。 闲适诗：《赋得古原草送别》五、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》 。白居易还有《长恨歌》 。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体 裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称 “歌行 ”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情 色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 1、学生自 由朗读，借助工具书，扫除生字词； 2、播放朗读视频（ PPT）， 初略感悟，正音。 湓浦 p?npǔ 铮铮然 zhēng 商贾 gǔ 悯然ｍ ǐ ｎ 憔悴 qi áo cuì转徙 xǐ恬然 ti án 谪 zh? 浔阳 xún 荻花 dí 声声思 sì 捻 ni ǎ 霓n裳 níchá ng六幺 yā o 迸 bang 裂帛 bó 虾蟆 há má 红绡 xi ā o 钿头 di à n银篦 bì阑干 l á n 呕哑 ō uyā 嘲哳 zhā o zh ā、齐3读课文 七、解读序言 要求通读序言， 利用课文注解，翻译文句，并说说此  “序言 ”的作用。  掌握序言 中重点文言字词：  1、左迁：降职（补充：右迁，升职）  2、 明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。  3、命酒：酒， 名词活用为动词，摆酒；  4、因为：因此创作，为动词，写作， 创作 5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的 句子 6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌 7、命曰：命， 名词作动词，命名，题名 序言作用：交代时间、地点、人物和 故事梗概，概述歌女的悲凉身世，