学会和父母沟通教（学）案.docVIP

课题：《学会与父母沟通》 课型：新授 学校：峄城区底阁镇中学 姓名：郑梅 年龄：38 职称：中教一级 二、学会与父母沟通 教学目标 1．情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 2．能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3．知识：正确认识“逆反心理”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学内容分析 本课时是第一单元第一课第二个项目的内容，主要引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的“逆反心理”，学会与父母平等沟通。该项目由两个层次组成。第一个层次“影响与父母沟通的原因”，通过事例及学生自身的表现，总结出影响与父母沟通的原因，为学会与父母平等沟通提供认知基础。第二个层次“搭建心灵沟通的桥梁”集中引导学生探讨如何改善与父母的关系，学会与父母主动、积极的沟通。前一个层次是教学的难点。后一个层次是教学的重点。 教学设计思路 根据“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，设置了学生现场模拟表演的生活剧《爱的冲突》统领整堂课，根据学生表演的生活剧，设计环环紧扣，层层深入的问题，利用活动展现出来。表面上看是在分析生活剧的案例，实际上是让学生在分析与探究中引发情感体验，获得心灵感悟。通过这种由浅入深、层层深化的形式，不断激发学生的思维碰撞，在潜移默化中突破了本节课的重难点，同时也达到了情感教育的目的。 根据“从生活中来，到生活中去”的原则，设置情境让学生解决生活中的难题，并且表演出来，引导学生学以致用、知行统一。 利用观看《天堂的午餐》触动学生敏感的心灵，激起热爱父母的情感，在《烛光里的妈妈》歌曲中，鼓励学生真情告白，写出对爸爸妈妈的爱，并主动展示，引导学生爱的释放，同时也落实了本课的情感态度价值观。 教学方法与策略 从学生实际出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 教学过程 环节一：情境导入，自主感悟 活动一：生活剧场 请两名同学表演生活剧：《爱的冲突》。 剧情介绍： 妈妈：阿紫，你怎么又玩手机啦？ 女儿：怎么啦，刚放学松一下不行吗？ 妈妈：想放松一下，也不能用手机上网呀！现在网上诈骗那么多，尤其女孩子要当心…… 女儿：行啦行啦，别唠叨啦，电脑不能碰，手机也不能上网，我现在让你管的都跟不上时代啦！ 妈妈：我是为了你好，你现在要全身心地投入学习。我说让你关上，你没听见吗？（妈妈边说，边抢过手机。） 女儿：学习、学习，你就知道学习！ 妈妈：你想放松一下，不能练练钢琴吗？你看楼上的雅茹，钢琴都过十级了，你才几级呀？ 女儿：又是雅茹，雅茹，你什么都拿我给她比，我钢琴不如她，成绩不如她，连走路的姿势也不如她，你那么看我不顺眼，让她当你女儿好啦！ 妈妈：你怎么给妈妈说话呢？妈妈辛辛苦苦为了谁？妈妈苦口婆心又是为了谁？ 女儿：我宁可不要。 妈妈：你再说一遍。 女儿：我就不稀罕。 妈妈举手气愤地打了女儿一巴掌，女儿捂着脸，哭着跑出去了。 现场采访：“你在与父母的交往中是否也有过一些不愉快的沟通经历？” 学生：父母对我的成绩要求总是太高，如果我没达到目标，他们就会对我拳脚相加。 学生：父母总是剥夺我的休息权利，双休日还要求我上补习班。 学生：我父母限制我的上网自由，不许我上网打游戏和交网友，有时候还偷看我的聊天记录。 学生：我妈妈经常拿我跟我的同学和邻居的孩子比，把我说的一无是处，打击我的自信心。 …… 师：听了你们的“控诉”，我深表同情，也理解你们的感受。那么，我们应该怎样看待父母的这些做法？父母的这些“罪行”是不是不可原谅呢？ 生：父母这样做的出发点是为了我们好，只是表达方式不太合适。我们还是希望父母能够换一些我们能够接受的方式与我们交流。 师：你的这些想法非常好。那么，父母知道你的这些想法吗？ 生：不知道。 师：我相信如果父母知道了你的这些想法，他们一定会尊重你的意见的。那么，我们怎样才能让父母了解我们的真实感受呢？ 生：多与父母沟通。 师：同学们说得非常好。其实我们在与父母的相处中中的很多矛盾就是由于缺少沟通造成的。这一节课，就让我们一起来《学会与父母沟通》。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的情景剧导入，一方面贴合初中生的思维特点，使抽象的理论直观化、形象化，顺其自然地引出课题；另一方面，通过选取学生熟知的故事情节作为本节课的开头，引发学生的情感共鸣，为下面各环节的进行做了一个良好的铺垫。） 环节二：师生互动，合作探究 活动二：寻根溯源 教师引导：结合自己的生活体验，你认为是哪些原因导致了生活剧中阿紫与父母之间的矛盾冲突？ 学生分小组讨论、