论文-中学数学-《编制数学试题的五个科学性原则》完成版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14549 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 张国治发表在 FORMTEXT 辽140344上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 命题 题为《 FORMTEXT 编制数学试题的五个科学性原则》 摘要：数学试觸编制是教利造雜学活动的土本功，编制数学试题需要较深厚的数学功底、良好的思维品质和熟练的编拟技巧.如何科学有效地进行试题的编制？必须遵循试题条件的充分性、相容性、 独立性；试题答案的确定性；试题题意的可知性五个科学性原则. 关键词：编制数学试题；科学性原则 数学试题的编制是教师创造性教学活动的基本功.笔者认为数学试题编制应遵循科学性原则，所谓科学性原则指有关数学概念必须是被定义的，有关的记号必须是被阐明的，条件必须是充分的、不矛盾的，条件必须是独立的、最少的，叙述必须是清楚的，要求必须是可行的.本文仅谈谈数学试题编制中应该注意的几个科学性原则，不当之处敬请批评指正. 一、试题条件的充分性 试题条件的充分性指试题编制过程中题目的条件对于推出结论是充分的，而有些条件不充分的题目之所以存在，是由于解题时存在心理上的“潜在假设”，或逻辑上的“以偏概全 例3—个几何体的三视图形状都相同大小均相等，那么这个几何体不可能是( ) (A)球 （B)三棱锥(C)正方体 （D)圆柱 分析：题目编制者设置选项时认为：球的三视图圆，且大小均等；三条侧棱两两垂直且相等的适当高度的正三棱锥，其一侧面放到平面上，其三视图均为—角形且形状都相同，.正方体的三视图可以是三I大小均等的正方形；圆柱的三视图中必有一个为圆，其他两个为矩形故选D. 事实上，此题命题者在编制试题时存在心理上的“潜在假设”，即认为圆柱按水平或竖直放置时，圆柱的三视图中必有-个为圆，其他两个为矩形，显然不相等.但若适当改变放置角度，情况也许会有不同如若将圆柱“嵌套”于正方体巾，使得gj柱旋转轴所^直，与正方体的一条对角线重合这时，不难得到圆柱二视图形状都相同、大小均相等.因此，此题为一错题，答案的设置上欠严谨. 二、试题条件的相容性 试题条件的相容性指试题编制过程中题设条件不能与本系统的公理、定理、已知正确的结论等相矛盾，而且题设中的多个条件之间也不能互相矛盾 观点2:此题不严谨，至少在数学教材和高考题中没有出现项是虚数的数列，解法2学生更易想到且认为9eR故无法解答，而解法1未考虑9eR还是9eC就可得到答案，试题编制缺乏细致周全的思考. 五、题意的可知性 题意的可知性指题目的编制必须符合：（1)出现的数学概念是已知的；（2)出现的数学符号是标准的；(3)使用的数学术语是规范的；（4)表达的意思是无歧义的. 而称为第几项，实质是一种“潜在的假设”或未规范的定义. 总之，数学试题的编制需要较深厚的数学功底、良好的思维品质和熟练的编制技巧.有时，创造一个问题比解决一个问题更为困难.好的试题好像一把“尺”，能比较准确地测量学生掌握知识的情况和学习水平的高低；差的试题非但不能测量学生的水平，反而会对教学工作产生误导.因此，开展对数学试题编制的研究是十分重要和必要的.章建跃博士说过：“引导学生自己编一些新题（如课本题目的变式），特别是接触一些真正的数学问题，而不是埋头于高考模拟题的重复训练，确是培育创新人才的必由之路.’， 参考文献： [1] 罗增儒.数学解题学引论[M].西安：陕西师范大学出版社，2001. [2] 张国治.两道竞赛题的纠错[j].数学教学，2012(9)：32-33. [3] 张国治.错在哪里？[J].中学数学教学，2006(3)：8