论文-中学数学-《刍议高三数学专题复习的选题》参考文件.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14505 FORMTEXT 平面向量恒成立解析几何 FORMTEXT 抛物线 椭圆 FORMTEXT 蔡欣发表在 FORMTEXT 陕140337 上属于 FORMTEXT 高考 、 FORMTEXT 复习 、 FORMTEXT 教材 摘要题为《 FORMTEXT 刍议高三数学专题复习的选题》 摘要 蔡欣(江苏省南京市金陵中学) 众所周知，高三数学复习时间紧、任务重、要求高. 复习既要注重数学知识的横纵联系，又要注重数学思 想的点滴渗透。如果说高三第一轮复习注重的是“三 基”，即基础知识的掌握、基本方法的落实、基本技能的 提高，那么专题复习就应该关注各章节知识之间的联 系、解题策略的固化和优化、数学思想方法的凸显。换 句话说，专题复习需要引导学生将高中数学知识系统 化、网络化，将所学的知识连成线、织成网、铺成面，让杂乱的知识有条理起来，孤立的知识联系起来，对于常 规题型固化解题模式,对于重点题型优化解题思路，以 此来提髙学生的思维水平和综合能力。 如何在专题复习阶段利用有限的时间取得专题 复习效益的最大化，达到事半功倍的效果呢？笔者个 人的观点是着力于课堂例题的选择。现就该话题谈 些个人的做法和体会.不当之处，望同仁斧正。 1选题应该切入点多，综合性强 专题复习的例题，应该是极具代表性和典型性 的，解法的切入点多，知识的综合性强，这样才能以点 带面，充分发挥例题的教学功效。这样的例题，就知 识层面而言，不仅可以让学生达到完善知识网络的目 的，也增强了学生处理问题时的策略选择?，就教学层 面而言，可以引导学生多角度思考问题，从而调动学 生学习的积极性，提高课堂的实效性；就思维层面而 言，可以优化学生的认知结构，提升学生的思维品质。 平面向量是数形结合的典型载体，它既有几何的 表示，又有代数的运算，例题的选择应该凸显这两个 知识维度，也应该渗透数形结合的思想。另外，江苏 省高考考试说明中，平面向量这一章共有以下六个考 点，分别是向量的概念及其几何表示，向量的加、减、 数乘运算，向量的坐标表示，向量的数量积，向量的平 行与垂直和向量的应用。所选择的例题涉及的考点 越多，解法的切入点越广，其代表性就越强。出于以 卜几点的诜题定位，笔者选用了这样一道例题。 下同解法1。 本例题是向量的应用问题，用了三种不同的方法 处理，它们都是处理向量问题的基本方法。其中解法 1涉及向量的坐标表示及其运算，即将向量放置在直 角坐标系中，然后用坐标来刻画向量，这样，向量间的 运算就转化为坐标间的运算。解法2借助于数量积 将向量数量化，即在含有向量的等式两边同时点乘一 个向量，这样，向量间的运算就转化为实数间的运算， 其中苏教版教材《数学5》中正弦定理、余弦定理的证 明也用了该方法。这两种方法可以认为从数的角度 来研究向量，体现了向量的代数运算。解法3涉及向 量加法的几何意义，是从形的角度来研究向量，即利 用平行四边形法则将向量进行分解，体现了向量的几 何表示。这样的一题多解涉及平面向量的六个考点 中的五个，覆盖率极高，同时，也让学生进一步明确解 决向量问题的几种具体策略，拓宽了学生的视野。 本例题非常简洁，但涉及的知识点非常广，解法的切人点比较多。解法1利用余弦定理求角的余弦，涉及求直线与抛物线的交点；解法2利用向量的数量积求角的余弦，涉及向量的坐标运算；解法3利用诱导公式求角的余弦，涉及简单的平面几何知识;解法4利用面积公式先求角的正弦，然后再求出这个角的余弦，涉及同角的正弦与余弦的平方和为1。纵观这几种解法，共涉及至少八个知识点和四种求角的余弦的方法，真可谓“集大成者”。 以上两例切人点多、综合性强，打通了前后知识间的联系，使知识以网状的形式呈现出来，有效地促进学生数学知识网络的构建，强化了学生的策略选择能力，提高了学生思维的灵活度，发展了学生的思维能力。 2选題应该注重变式，侧重延伸 变式教学，能帮助学生对形同质异的问题进行充分辨析，对易混淆的概念进行彻底甄别，进而加深对概念本质的理解；也能让学生将貌似孤立、支离破碎的知识联系起来、整合起来，从而形成知识网络与脉络，提高复习的效率；更能引导学生对数学问题进行多角度、多方位、多层次的讨论和思考，培养学生深刻的数学思维品质，提高学生的创新意识和应变能力。 高三数学专题复习就是希望从典型例题(基础问题）人手，通过一题多变，进行有效的变式教学，这种变式例题既能帮助学生巩固已学知识，更能促使学生提高思维能力；既有利于改变高三复习中学生只愿做题，不会反思的现象，也能激发学生学习的兴趣，提高复习的积极性。 一元不等式、二元不等式恒成立问题以及能成立问题是高考的热点问题，在第一轮复习中，笔者采取了各个击破、单兵独斗的