小班幼儿观察记录分析措施(20190515035955).pdfVIP

观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 集体活动 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 观察目的 尹文轩的普通话进步 在与尹文轩的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。 有一次， 他在唱歌曲： 小金鱼“ ”。 “一条鱼，水里游，都都单单在发愁 . ”于是我走 到他前面跟他说： “你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯 定还要好听。你说说看： “孤孤单单。 ”并教给他发 “孤 ”的方法，舌头缩 起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由 于他一直习惯了说都都单单， 所以一下子纠正有点难。 小小班的孩子好 模仿，因此我说一遍， 他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手 观察实录 里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他： “现在这条 小金鱼还孤单吗 ?”他说： “不孤单了 ”“到底孤单吗 ?”“不孤单。 ”“那我让 这条鱼离开他会孤单吗 ?”“你有姑妈吗 ?”“有几个姑妈 ?”我变着方法试着 跟他谈话，其实是想让他练习发 “孤 ”的发音。通过反复的练习，尹文轩 对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了 。 在观察中发现尹文轩对 g 和 d 的发音区分的不是很好。普通话不 正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。 他从小是由奶奶领 的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的 分析评价 想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要： “卡嘴巴 ”。这是他自己创 造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他 光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。 长此以往从而导致他发音的不正 确。 1、家园共育 与家长沟通孩子的普通话发展情况， 让家长平时也注意倾听孩子的 普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通 措施 话与孩子交流。在班级网 页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。 2、给孩子提供在集体面前说话的机会 3、与孩子个别交谈 经过一段时间的坚持， 孩子的普通话发音有了明显的进步， 在集体面前说话 更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也 能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有 了明显的进步。 观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 晨、晚家长接待 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 观察目的 尹文轩的普通话进步