《口技》教案及课件.docxVIP

第20课、口技 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）利用课文注释和工具书读懂课文。 （2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文 （3）积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。 （4）掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 2、过程与方法 通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。 3、情感、态度、价值观 学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙 二、教学重点： 1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高其阅读能力； 2、积累文言词语，背诵全文。 三、教学难点： 1、学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。 学法指导： 1、辨析法：指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。 2、朗读法：在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。 3、勾画圈点法：引导学生勤动笔墨，积极读书。 4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 五、教学过程 （一）预习 1、认识口技这门表演艺术（学生最好能模仿表演） 2、了解作者及《虞初新志》这部书。 3、积累一些文言实词、虚词。（自己解决下列加点词语的意思） （1）会宾客大宴（ ） （2）施八尺屏障（ ） （3）但闻屏障中抚尺一下 （4）满坐寂然（ ） （5）妇抚儿乳（ ） （6）儿含乳啼（ ） （7）众妙毕备（ ） (8）宾客意少舒（ ） （9）曳屋许许声（ ） （10）虽人有百手（ ） （11）不能名其一处（ ）（12）两股战战，几欲先走（ ）（ ） 4、朗读课文，看注释试翻译课文。 导入 播放一段有关“鸟叫”的口技录音，然后由此引入新课：三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和刚才的录音相比，又是如何呢?请让我们走进他的课文一起去聆听…… 理解性阅读 1、交流预习预习情况，展示预习成果。 2、朗读课文，整体感知文章内容 （1）老师范读（注意字的读音、停顿、节奏、表情） （2）自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。 （3）选读：小组推选代表读，其他同学评议 3、学生自读课文。 （1）学生默读课文，结合注释，疏通文意，质疑；组内讨论难以理解的字、句。 （2）教师参与指导，解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 4、复述课文。 （1）在扣准课文内容的基础上，可适当加以想象； （2）师生共同点评。 探究性阅读 1、出示学习目标： （1）理解课文描写层次的有条不紊； （2）理解正面描写、侧面烘托相结合的写作技法 2、学生自读课文，小组合作完成： A、自读2—4段（理解课文描写层次的有条不紊）， （1）??? 这三段描写了几个场面? （2）??? 这几个场面声音的变化有何特点? （3）??? 课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？ 3、分析课文的开头和结尾。 （1）请男女生各一位同学分别朗读这两段。 （2）思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? （3）文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、 一扇、一抚尺”，是不是简单的重复? 为什么? 创造性阅读 分析描写技巧 1、学生思考回答：找出《社戏》中，正面描写船行速度快的句子和侧面描写船行速度快的句子。 2、 分别找出本文直接描摹表演内容的语句和侧面表现演出效果的语句，并谈谈侧面描写有什么作用? （学生自主完成） 3、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 学法指导：正面描写与侧面烘托在写作中的运用 板书：口技：表演内容 （正面描写） 宾客反应（侧面描写） 一家人深夜惊醒的情形 伸颈、侧目、微笑、默叹 这家人由醒复睡的情形 意少舒 稍稍正坐 失火、救火的经过 变色离席 奋袖出臂 两战 几欲先走 六、巩固延伸 1、??? 自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。 2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( ) A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐 3、选出下列加点的字与例句相同的一项。 ①众妙毕备( ) A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒( ) A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血 ③不能名其一处( ) 莫可名状 B.至理名言 C.有名无实 4、完成课后研讨与练习三 5、解释下列加点词的含义。 ①中间 ②力拉崩倒之声 ③曳屋 ④名其一处