论人的尊严教育.pdfVIP

第三节以培养健全人格为核心的人格尊严教育…．．……．27 一、人格平等意识教育………………．…．．…．．．27 二、独立人格意识教育…………．．．…．．．．．．……27 三、理想信念教育…………………………．．．．28 四、自尊与他尊教育……………………．．……28 五、劳动创造幸福观念的教育……………………28 第四节以保障和维护人之主体地位的人权尊严教育……．．29 一、维护人权尊严的人权教育……………………29 二、维护人权尊严的法律知识教育…………．……．30 第三章人的尊严教育的意义和价值…．…………．．．…．．．31 第一节尊严教育对个人幸福生活意义重大…．…………31 一、有尊严的生活是幸福生活的核心内容………．．…31 二、尊严教育唤醒人对美好生活的向往和追求…．……33 第二节人的尊严教育有助于强化以人为本的价值理念．…．．34 一、以人为本呼唤人的尊严教育………．…．……．．35 二、人的尊严教育彰显和推进以人为本………．……35 第三节人的尊严教育对人类文明具有创化价值…．．……．38 一、人类文明是一个向着使人更好地成为人迈进的过程．．38 二、人的尊严教育有助于提升人类文明指数…………39 第四章人的尊严教育应有路径、方法与领域……………．．40 第一节人的尊严教育的路径……．…………………40 一、将人的尊严教育与以人为本有机地结合起来．．……40 二、将人的尊严教育与尊重人的主体性联系起来．．…．．．42 第二节进行尊严教育的方法………………………．43 一、“爱”的教育法…………………．………．．43 二、自我教育法…………………．．．．．．．．．…．．．43 三、榜样教育法………………………………44 四、渗透教育法…………………．．．…………44 第三节尊严教育应有的领域…………………．．…．．45 一、在家庭教育中融入人的尊严教育………………45 二、在学校教育中完善人的尊严教育………………46 三、在社会教育中丰富人的尊严教育………………47 结束语…………………………………………．．49 参考文献…………………………………………50 致谢…………………………………………．．52 论人的尊严教育 绪论 一、选题的背景 当前社会的大背景是社会处于转型期，经济上从社会主义计划经济向市场经 济转型，社会结构从农业社会向工业化社会、信息化社会转型，人们的思想观念 与价值观念也在跟随着社会的大转型而发生着巨大的转变。 (一)人的异化 从改革开放至今，中国社会发生了巨大的转变，而这一转型给中国社会和人 民带来了巨大而深刻的影响。由集权政治体制向民主政治体制的转变，由计划经 济向市场经济的转变，也带动了人们思维方式、生活方式和价值观念的转变，逐 渐向现代化的人转变。在一系列的转变中，给人民的生活带了巨大的利益，同时 也伴随着一些问题出现，使人出现了异化的现象。 政治体系的构建是为了社会正常运转和人民利益的维护，官员是人民的公 仆。然而这种良好的初衷正发生着变化，很多人从政的目的是因为权力为自身带 来的利益，人在权力面前正发生着异化，而这种异化的直接结果便是导致官民之 间的矛盾冲突，从而影响整个国家政治体制的正常运行。市场经济的发展，人们 的生活水平不断提高，人对物质和金钱的欲望不断膨胀，金钱至上物质第一的观 念逐渐影响着人们的日常生活，人与人之间的关系以利益维持，人与人之间的情 感淡化，拜金主义、享乐主义、自由主义侵蚀着人们的精神世界，人被金钱奴役， 工作只是为了赚钱改善生活，人在日常生活中出现了异化，为人的尊严也就被泯 灭与隐藏了。 (二)等级主义的存在 从封建社会到现代文明社会，虽然社会性质发生了巨大的变化，人们的思想 在一定程度上得到了解放，然而等级主义的观念却残留了下来。无论是在东方还 是在西方，等级主义严重影响了人的尊严的实现。 等级可以笼统的指一