在湖南医药学院2017年工作部署会上的.docVIP

PAGE PAGE 1 在湖南医药学院2017年工作部署会上的 讲 话 校长 唐圣松 （2017年2月25日） 同志们： 按照会议要求，我今天主要讲两个方面，一是传达全省教育工作会议精神，二是对学校2017年工作进行部署。 一、传达全省教育工作会议精神 首先向大家传达全省教育工作会议精神，这个会议是于2月10号在湖南宾馆举行的，分管省长向力力同志出席并讲话。出席会议的有：湖南省教育厅厅委全体领导、职能处室主要负责人，市州的分管副市长，教育局长，高校党委书记、校长，职业技术学院的主要负责人。 会议首先由分管教育的副省长讲话，然后肖国安厅长对全省教育工作作了报告，唐亚武副厅长对教学督导工作作了报告。主要是一个讲话，两个报告，各位领导的讲话将会在OA系统转发，在此不多讲。肖国安厅长主要讲了四个方面的内容：一是认真总结2016年工作，二是正确认识教育发展新阶段新特征，三是科学把握教育发展整体原则和思路，四是扎实做好2017年各项工作。 二、2017年学校工作部署 我主要讲三点意见，一是目前我们学校在新形势下面对的挑战，二是我们学校的主要任务和目标，三是把2017年重中之重的工作跟大家解读一下。 （一）挑战和机遇 1.医疗卫生体制改革 2009年出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，2016年发布了中共中央办公厅、国务院办公厅转发了《国务院深化医药卫生体制改革领导小组关于进一步推广深化医药卫生体制改革经验的若干意见》，这两个文件明确指出了：医药卫生体制改革的目标是实现人人享有基本医疗卫生服务，基本医疗卫生制度覆盖城乡居民，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。它的最终目的是促进全民健康。在这种医药卫生体制改革的大背景下，医学教育也必然面临一些重大调整和转变。这样的机制改革带来的变化： 一是医学教育培养目标发生改变。传统的医学生培养目标主要是培养从事医疗服务专业人才，医改后，医学生培养的目标是能从事医疗、保健、预防、康复等四大服务的综合医学人才。比如：临床医学专业，以前该专业是培养以疾病治疗为重点，是从事临床医疗工作的医师。在这种培养目标的指导下，医学教育长期定位在高等职业教育，对医学生的全人培养不足。如果把全民健康作为医学生的培养目标，临床医学的人才培养目标就不仅仅是治病，更重要的应该是培养以疾病预防和健康促进为重点，将来能从事医疗、保健、预防、康复等四大服务的综合型医学人才。 二是课程体系和培养方法的调整。课程体系和培养方法调整是培养目标变化的必然结果。比如，过去，医学专业的学生一般在医院实习，现在还必须要深入社区，深入现场。“就是到有人群的地方，解决职业病的防护问题”。大家知道，医学既是科学，医学更是人学，所以要加强人文学科的学习。从全民健康的角度来看，我们的课程体系必须涵盖人文修养、医疗、保健、预防、康复等几大块。现在的医学教育主要是以教师和书本为中心的灌输式教育，这种单一教学法缺乏引导学生主动参与学习，严重影响学生创新精神、交流沟通与实践能力的培养。在教学方法方面，必须要让学生的学习进入第三层次，即转化式学习，培养学生自主学习的能力、组织领导的能力。因此，我们必须引入基于问题式的学习（Problem-based Learning，PBL）。这种教学法强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力和终身学习的能力。 三是医学教育学制的重新界定。我国现有的医学教育学制有3、5、6、7和8年，不同学制的确立，目的是提高学习的职业技能和诊疗水平。按照现代医学教育发展要求，医学教育分为大学医学教育、后期医学教育和继续医学教育三个阶段。2013年国家卫计委出台了住院医师规范化培训制度，这样我国的医学教育以后基本上是“5+3”模式或“5+3+3”模式。住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床能力为主的系统性、规范化培训。以后还将实施专科医师规范化培训计划，这样临床医学专业的学生将接受11年的医学教育。 四是医学整合。医学整合是世界医学发展的一个新潮流。它是根据医学发展整体化的趋势，对医学各方面的知识、学科、资源，按照发挥最佳效益的要求，重新进行组合与协调。现在我们分的临床、预防、基础等，只是人为的划分，对于病人来讲，应该是全面的整合。比如临床，就是治病，它跟防病要整合。也就是临床和预防要整合，基础和临床要整合，临床和药学也要整合，这就是现代医学发展的一个趋势。现在医学院设置的生理、临床、内科、外科等课程，都是人为界定的学科，从培养学生的角度来讲，它不能是一科一科的，应该是一种综合性的。 五是药品零加成和分级诊疗的推行和实施。药品零加成（这一项是纯收入、医院损失近30%）、分级诊