“吃”透例题，“啃”好课堂的精髓小学数学教师关于用活教材思考.docVIP

“吃”透例题，“啃”好课堂的精f 一小学数学教师关于用活教材思考 “吃”透例题，“啃”好课堂的精髓 一一用活教材思考一 沙河二小：于名 教材是落实课程标准，实现教学目标的重要载体，也 是教师进行课堂教学的重要依据。但教材仅是教学内容的 一个重要组成部分，而不是全部。实施新课程标准必然要 求教师摒弃过去的“教教材和以“教材为本”的依赖思想， 确立“用教材教”和“以人为本”的新理念，积极投身课 程开发，合理整合课程资源。努力发挥自身个人的创造性， 大胆挖掘素材，科学灵活地处理和使用教材，用好教材， 而不拘泥于教材，真正转变教材观。从而引领学生尊重教 材，亲近教材，理解教材，去感受体会数学与生活的联系， 体会数学的真正内涵。那么，怎样灵活的“用教材教”呢? 是我们一线教师都要思考的问题。 思考：“吃”透例题，“啃”好课堂的精髓。 数学来源于生活，最终还要回归于生活，而数学课堂 中的例题就是数学与生活的纽带。因此在学习例题之前， 教师要关注学生已有的生活经验和知识体验。让学生在熟 悉的事物和具体情景中理解数学，学习例题。在小学生的 儿童生活世界里，有着许多自己喜欢和耳闻乐见的自然事 物、社会事物、有趣的行为事件，只要教师深入的了解， 就可以从中匹配到例题的原型，将教材中的例题与生活的 原型融会贯通，数学问题生活化，干瘪无味的数学课堂就 会充满生活气息，学生自然易学乐学。 、替换数学例题中