跨文化敏感度与跨文化语用能力相关研究-英语语言文学专业论文.docxVIP

摘要摘要 摘要 摘要 语言是文化的载体，同时也受到文化的制约，脱离文化来学习语言是不可想象的。 如何进行有效的跨文化交际已经成为现代外语教学的最终目标。语言学家Leech提出 “社交语用能力是遵循语言使用的社会规约进行得体交际的能力，是更高层次上的语用 能力。社交语用能力中包含跨文化语用能力这个概念。贝内特(M．J．BenneR)于 1986年提出跨文化敏感度的概念化框架，将跨文化敏感度定义为一种不断适应现实结构 中的文化差异的能力，跨文化敏感度在成功的跨文化交际中起到了非常重要的作用，因 此对跨文化敏感度与跨文化语用能力二者关系之间的研究和调查显得十分必要。 本文以陈国明和Starosta的跨文化敏感度测试量表(ISS：Intereulturfl Sensitivity Scfle)及跨文化语用能力调查问卷为测量工具，采用问卷的调查方式，在绥化学院和 东北林业大学两所学校的375名英语系大四学生中展开调查，最终收回360份有效调查问 卷。该研究通过分析和对比问卷结果的方式，回答了作者在调查目的中提出的相关问 题：普通高等学校英语专业学生跨文化敏感度和跨文化语用能力的现状：跨文化敏感度 与跨文化语用能力的关系以及跨文化敏感度可能对跨文化语用能力的影响。 本论文首先阐述了研究的背景、目的、意义及结构框架，并介绍了有关跨文化敏感 度和跨文化语用能力的相关研究和理论。然后详尽列出了研究方法、数据等内容，采用 社会科学统计软件SPSSl9．0对所收集的数据进行统计分析。根据问卷调查的结果，问卷 将参与学生的跨文化敏感度及跨文化语用能力水平分别分为五个级别。利用两个概念的 研究结果横向比较学生的跨文化交际能力和跨文化语用能力水平。研究结果表明：多数 学生的跨文化敏感度和跨文化语用能力均处于中等层次，整体结构趋向于桃核型。只有 少数学生的跨文化敏感度和跨文化语用能力处于较高层次，高校英语专业学生的跨文化 语用能力和跨文化敏感度水平有待提高；根据相关性分析得出跨文化敏感度对跨文化语 用能力会产生影响。同时根据现有理论推理和作者的教学经验分析也印证了跨文化敏感 度对跨文化语用能力存在影响。教师可以通过提高学生跨文化敏感度的方式达到提高学 生跨文化语用能力的效果。根据调查所得数据作者阐述了本研究对外语教学的启示并给 出相应的教学与学习建议，旨在提高大学生跨文化敏感度以培养学生的跨文化语用能 力。最后，阐述了本研究的主要成果及其局限性以及对未来研究的建议。 本研究的成果对外语教学实践有应用价值。本文通过实证研究，解析了跨文化敏感 度与跨文化语用能力之间的关系，找出了影响英语学习者跨文化语用能力的根源，并在 对实验结果的讨论中结合已有理论和实际教学经验对其联系进行了解释，同时提出在英 语教学与学习中，教师与学习者如何从提高跨文化敏感度来提高跨文化语用能力。 关键词：跨文化敏感度；跨文化语用能力；交际 万方数据 AbstractA Abstract A bstract Language is the carrier of culture；it is restricted by culture，too．It is unimaginable to learn a foreign language without the background of culture．How to carry out effective cross— cultural communication has become the final goal of modem foreign language teaching． Linguist Leech provided that‘‘social pragmatic competence refers趾ability to conduct decent communication observing social principles，which is higher pragmatic competence．”M．J． Bennett stated his conceptual framework of intercultural sensitivity in 1986 and defined intercultural sensitivity into an ability to adapt cultural difference in real situation．Intercultural sensitivity plays a very important part in successful intercultural communication．Therefore，it is of great necessity to