学习小学生英语读写能力的培养策略与方法有感.docVIP

学习“小学生英语读写能力的培养策略与方法”有感 随着时代的进步，英语日渐重要。小学英语教育也开始撇除旧的单纯教授语法知识的教学方法，让孩子在快乐中学习，一大串的新的教学方法随之不断涌现。在新课标中要求：直至小学六年级毕业，学生的语言技能应达到二级。那如何在快乐的英语学习环境中，使学生的语言技能得到进一步的提高呢？这就是我们做为小学英语教师所必须深思的问题。 学生刚开始接触英语时，因为新奇，他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，于是他们就开始感觉到索然无味，当然也无法避免地开小差。 读是否就是意味着简单地读呢？当然不是。正如国培老师所说，首先“读”的能力培养首先应从认读能力的培养开始。不少老师认为在小学低中年级只做听说活动，到高年级才开始关注读写活动。但研究发现，外语水平比较高的学生，一般都是很早就开始得到认读能力的培养和发展。在制定教学目标的时候，我们得对教学内容做到心中有数。我们的每一堂课都必须更为关注认读目标，明确提出学生应该能听懂某个单词，而且看到某个词或图片要能说出这个单词，进而能认读这个单词。那如何通过教学活动培养学生的认读能力呢？我总结如下：第一、在课堂中有效运用游戏，如“Bomb Game”,不仅让学生玩得开心，也能训练学生认读的能力。第二、通过自然拼读训练，培养学生的拼读能力。如post—card。其次就是朗读了。如果我们能做好上一认读的步骤，那么朗读一篇课文是不在话下。最后是阅读。英语课程标准中提出了“能借助图片读懂简单的故事或小短文”的目标要求。在多数的小学英语教材中都安排了故事或语篇的学习内容，学生通过学习，理解故事或语篇的内容大意，发展心智，激发兴趣，体验外语学习的乐趣。而我们教师应该做的就是努力为学生创设积极的阅读氛围，帮助学生体会阅读的乐趣，从而增强阅读的自信心。而且在教学过程中我们也可以通过循序渐进的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，并了解一些简单的阅读方法，使学生愿意阅读，喜欢阅读。 英语的学习要注意语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。四项技能既是培养的目标，也是学习的途径。写的能力发展好了，对听、说、读的技能发展会起到很好的促进作用。所以，“写”是小学阶段重要的教学内容，同时也能为学生在中学的继续学习奠定良好基础。现在我对如何培养小学生的英语“写”的能力谈谈我的所得。 小学生“写”的能力的培养要分为两方面书写和写作。写作的培养要注意①写作前要进行充分的语言操练，学生先要能够口头表达要写的内容②丰富写作任务的形式和内容③针对不同能力层次的学生分层设计写作任务 ④写作的指导、评价。在写的过程中教师要及时发现学生出现的困难并帮助学生解决，进行适时指导。写作完成后教师对学生的作品，不要只是挑剔动词的变化，单词的拼写，缺少be动词等错误; 要注意与学生的情感交流，欣赏学生的写作内容的，给学生以肯定和认可，分享学生写作的快乐心情，使学生体会到写的乐趣，提高学生写作的兴趣。 这一堂课，我还是从中学到了许多。正如那句话：学无止境。每个学生都是不一样的个法，教学方法也因人而异。如何在课堂上完善出一套更适于本班学生学习英语的方法，从而提高他们的英语语言技能，在这一方面我依旧需要不断探索、观察、学习。