课程统整的操作模式研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

独创性声明学位论文题目： 独创性声明 学位论文题目： 一显猩统鍪笪堡』篁堡塾班窒 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：灭吹 签字日期：确l婷午月／o曰 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密酌学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 年。 月止)。 学位论文作者签名：军衣R足 导师签名： 锄仅 签字日期：硼f亨年年月fOA 签字日期：纱也年毕月加日 万方数据 目录摘要 目录 摘要 ．．I AB≤；TRACT III J导论 1 (一)选题缘由 1 (二)文献综述 2 (三)核心概念的界定 9 (四)研究目的和意义 ．1 0 (五)研究思路与方法 ．10 一、课程统整具体形态的相关理论 13 (一)三种具体形态划分的理论依据 ．13 (二)三种具体形态的意义与价值 ．14 (三)三者之间的关系 ．1 5 二、课程统整操作模式的建构 ．17 (一)知识性统整的操作路径 ．17 (二)经验性统整的操作思路 ．1 8 (三)社会性统整的操作思路 ．20 (四)课程统整的完整操作模式 ．21 三、课程统整操作模式遵循的原则 25 (一)主体性原则 ．25 (二)适切性原则 ．25 (三)有序性原则 ．25 (四)整体性原则 ．26 四、课程统整操作模式的实施策略 27 (一)基于标准，研修教材资源 ．27 (二)巧用时间，提升教学能力 ．27 (三)精于设计，追求形态统一 ．28 (四)关注学生，实现操作模式的不断发展与完善 ．28 万方数据 五、基于统整思路的“浮力课程设计 五、基于统整思路的“浮力课程设计 ．31 (一)知识点案例的选择 ．3l (二)浮力的统整课程设计 ．3 1 (三)总结思考 ．35 六、实证调查 ．37 (一)调研设计 ．37 (二)调研实录 ．37 (三)调研反思 ．42 结束语 。47 参考文献 。49 附 录 ．53 后记 55 万方数据 摘要课程统整的操作模式研究 摘要 课程统整的操作模式研究 课程与教学论专业硕士研究生 张欣 指导教师金玉梅副教授 摘要 课程统整是一种有效实现课程价值功能的设计和组织方式，对其基本理论形 态和操作模式的研究势在必行。我国关于课程统整实践模式的研究已有很多，然 而，在对理论基础研究尚不坚实的状况下，已建构的一些实践操作模式总是收效 甚微或者不知何去何从。所以，本论文首先致力于对课程统整基本理论形态的研 究，而后在此基础上总结建构课程统整的操作模式。一般来说，课程统整可以具 体划分为知识性统整、经验性统整和社会性统整三种形态，当然，它们之间并不 是截然分开或者对立的，而是相互依存甚至交融的，进行划分是为了深入剖析课 程统整在各方面的内涵意义以及操作路径等，从而帮助我们明白如何进行统整实 践。论文首先对课程统整的三种具体形态进行理论性概述，而后在此基础上总结 建构了课程统整的操作模式，并对课程统整操作模式的一般原则和策略进行论述。 最后，论文选取八年级人教版物理教材中的“浮力”知识点，基于上述操作思路 进行课程统整性设计，以在文本层面上验证其可行性。并进一步通过访谈调查教 师和学生的切实感受，在实践层面上验证以上课程统整操作模式的可行性和必要 性。 本论文研究共分七大部分： 第一部分是导论。该部分重点阐述了论文的选题缘由、国内外有关本研究的 相关综述，简述了本论文的研究内容、研究意义、研究方法，并对研究涉及的关 键概念作了界定。 第二部分是理论概述。该部分首先对课程统整具体形态划分的理论依据进行 论述，而后分别对三种形态的内涵及其关系进行介绍，为论文后续部分一般操作 模式的建构打下理论基础。 第三部分是模式建构。该部分首先分别阐释了知识性统整、经验性统整和社 会性统整的一般操作路径以及操作中需要注意的问题，而后在此基础上总结建构 了课程统整完整的操作模式。 第四部分是原则论述。该部分主要是基于课程统整的三种具体形态来论述其 操作模式应遵循的一般原则，以保证其在实践中的顺利开展。 万方数据 西南大学硕士学位论文第五部分是策略论述。该部分是基于课程统整的三种具体形态来论述其操作 西南大学硕士学位论文 第五部分是策略论述。该部分是基于课程统整的三种具体形态来论述其操作 模式在实施中的策略，以进一