“红船文化”嘉兴校本课程的可开发性资源.docVIP

红船文化” __嘉兴校本课程的可开发性资源 刘晓媛 通过对“红船文化”和马家浜文化的研究来宣传嘉兴，对推动嘉兴的发展 有着非常重要的历史意义。作为校园文化，通过校木课程的幵发来研究、传承江 南文化，符合新课程理念对课程开发的要求。 关键词：嘉兴；红船文化；校木课程 刘晓媛，女，中学高级教师。嘉兴市属学科带头人。多年从 事语文教学和班主任工作。曾获得过省级岗位练兵“青年岗位能手”、地区“教 学能手”、“教改积极分子” “优秀教师”、“三八红旗手”和“优秀共产党员”等 荣誉称号。主持“快速作文实验”获得省级科研成果奖。 嘉兴是江南水乡，人杰地灵。这片土地养育了很多名人，如朱彝尊、王 国维，丰子恺、李淑同，茅盾、郁达夫，金庸，这些都是闻名于世界的文化名人。 嘉兴南湖是革命的圣地，伟大的中国共产党就诞生在南湖的一条红船上。马家浜 文化乂是江南文化的发源地。作为一个嘉兴人，应该关心家乡的建设和发展，并 且通过一定的形式来推动我们自己以及海内外对嘉兴的一种新的认识。那么对这 些文化名人的进一步了解，通过对他们的思想、文化内涵的进一步挖掘以及对红 船文化和马家浜文化的挖掘来宣传嘉兴，推动这一块土地的发展就有着非常重要 的意义。 在校园文化中，通过校木课程的开发研宄传承中华文化，增强学生对社 会的认识和强烈的社会责任感，从而让我们的校园有更加浓厚的文化底蕴。这是 我们国家教育改革实施的新课程理念对课程开发的要求。木着这样的认识，我们 在校木课程中对于“红船文化”资源进行了开发与粗浅的研究。以下是研究情况 的概况和论述： 一、“红船文化”资源开发的背景和意义 时代发展的需求 新吋期以来，随着改革开放的深入，民族意识的增强，人们越来越重视 “红色文化”的教育与传播，“红船精神”是继井冈山精神、长征精神、延安精 神、西柏坡精神之后又一时代精神的体现。作为党的诞生地一一嘉兴的莘莘学子 们，应该吋刻铭记，只有沿着红船的航向，有开天辟地、敢为人先的首创精神， 才能紧跟吋代步伐，站在历史发展的潮头。 新课程改革的需要 新课程改革一项重大突破就是努力建设开放而有活力的语文课程：彻底 破除传统“语文教学等同于课堂教学”、“语文教学等同于课本教学”和单纯依靠 课堂、课本教学提高语文教学质量的观念，建立起“语文学 ＞］的外延与生活相等”、 生活处处皆语文的“大语文教育观”。在语文课程资源的开发与利用上明确指出， “各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。因此我们要有强烈的 资源意识，去努力开发，积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利 用，学校要认真分析本地和本校的特点，充分利用已有资源，积极开发潜在的资 源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成性的资源因素。” 语文教育作为母语教育的实施者，有责任开发好身边的“红船文化”， 我们也有信心充分利用好“红船文化”，引领学生陶冶情性，促进语文学习，提 升思想境界。 学生学＞』和发展的需要 青少年是祖国的未来民族的希望，是社会主义现代化事业的接班人。学 校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。一个人的人生观、世界观、价值观的 形成在青少年时期一一初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生冇正确的理 解，就必须找准切入点，正确引导，在耳濡0染的文化学习中浄化提升。 嘉兴南湖，是中国共产党的诞生地。红船文化也是嘉兴独有的文化宝藏。 作为坐落在南湖之滨的一中实验学校，如此近距离接近红船,冇义不容辞的责任, 更加牢固树立“为红船增光彩”的意识，宣传红船文化，宣传文化嘉兴。 学校发展的需要 我们力求借助对“红船文化”的开发与实践研究，充分发掘民族文化宝 库中的优秀教育资源，弘扬革命精神，努力营造高品位、高层次的学校人文氛围， 以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作 品鼓舞人。深厚“红船文化”环境的营造，不但有利于推动学校精神文明建设, 优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，更能使冋学们在积极参 与“红船文化”建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长，这是一份难得的 宝贵财富，要善于挖掘，充分利用。 城市文化研究的需要 城市文化，是人类在城市发展中创造的物质和精神财富的总和。它是城 市人群生存状况、行为方式、精神特征及城市风貌的总体形态，是城市的灵魂, 是城市文明的标志。特色文化代表一个地区品牌，它体现?一方形象，是对外宣传 的名片。嘉兴这座江南水乡城市有着悠久的历史，文化底蕴深厚，物质和非物质 文化资源十分丰富。但处在经济大都会上海与旅游休闲之都杭州之间，相形见绌, 确实尴尬。我们的调查研究旨在唤醒嘉兴人的乡土意识，激发爱乡之情；冋吋增 加文化保护意识，创造浓厚的地域文化氛围。 二、课题研究与开发的原则 第一，发展性原则。通过“红船文化”校本课程的实验与实施，让