1.《色彩变变变》教学活动设计.docxVIP

《色彩变变变》教学活动设计 基本信息 姓名 姬朝晖 单位 米脂县第四幼儿园 活动名称 大班科学活动《美丽的小熊》 1.内容分析 在幼儿的生活视觉中，科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色，幼儿有着比较多的接触与感知。因此，他们对颜色变化并不陌生，但对具体的变化过程还不是很了解。针对这种情况，我选择了这节《色彩变变变》的活动。在活动中，我设置问题，让幼儿自己去思考解决的办法，并通过亲自观察、动手操作、尝试实验来发现两种颜色混合所产生的新颜色，知道颜色变化的规律，能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的图表记录颜色的变化，体验、享受颜色变化所带来的惊喜，培养幼儿良好的实验操作习惯。 2.学情分析 进入大班，孩子们对色彩变化有了更深一步的认识，他们常常会把几种相近的颜色放在一起来对比，也经常会问颜色的名称或者是“红色与黄色加起来会变成什么色”之类的问题。因此我设计了本次“色彩变化”的实验活动，让孩子们在亲自动手实验的过程中，去体验颜色变化的过程，支了解、掌握三原色可以相互调配出各种各样的颜色来。 3.活动目标 1.在活动中感知常见的颜色，并对颜色变化颜色兴趣。 2.积极参与尝试，探索三原色两两相调后产生的变化。 3.能用较清楚的图表表现探索的过程及结果。 4.活动重点难点 重点：通过活动让幼儿知道：哪种颜色与哪个颜色混在一起会变成一种新的什么色。 难点：做好颜色调配过程的记录。 5.活动评价设计 整节活动以游戏的方式来进行，符合幼儿年龄特征，实验过程尽量幼儿自己来完成，他们积极主动、活动兴趣高，对实践经验与结果更容易掌握。 6.活动过程设计 教师活动 学生活动 活动一 （根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 魔术导入，激发幼儿的活动兴趣。 学生活动1 开动小脑筋想想，魔术变化的原理，水为什么会变色？红色是怎么变成橙色的？ 活动意图说明 通过魔术活动，激发幼儿对颜色变化的兴趣，进而想办法去探究原因。 活动二 教师活动2 引导幼儿发现橙色的配制方法：红色+黄色＝橙色，并示范做好记录。 学生活动2 + = 活动意图说明 通过实验操作过程让幼儿直观感受颜色变化的具体过程，让他们掌握操作与记录的方法，为接下来幼儿的自主操作实验做好准备。 活动三 教的活动3 指导幼儿自主进行实验过程。 学的活动3 幼儿自主实验，自己调配自己喜欢的颜色。所有过程都由幼儿自己来完成，老师只做简单的指导与协助。 活动意图说明 通过让幼儿自主操作实验，调配出自己想要的颜色来的这个过程，让幼儿亲身感知、直接体验颜色的变化，发现颜色变化的规律，自己做好记录，加深对实验过程的理解与记忆。 7.活动延伸设计 回家后与爸爸妈妈一起再次进行颜色调配，看看还可以调出什么新的颜色来。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本次实验活动中我为幼儿创设了一个宽松自如的实验环境，幼儿在心理上减轻了压力，他们很自然的就融入到活动中，在实验过程中，表现的积极主动，具有极强的兴趣。同时，我投放的材料简单易操作，幼儿很容易进行实验，在看一看，说一说，做一做的各种体验中，发现颜色变化的秘密，感受色彩变化的乐趣，从而完成预设的目标。虽然也有部分幼儿的操作结果不是很理想，有的甚至把各种颜料全部混在一起，导致最后调出来的颜色 全变成了灰色，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们最本能的反应，他们喜欢这样的活动，活动积极性被完全调动了起来，他们从活动尝到了具体的操作方法，他们知道了三原色最基本的变化原理：红+黄＝橙，红+蓝＝紫，黄+蓝＝绿。这就是本次实验活动最大的收获。 9.活动反思与改进 通过本节活动的组织，我主要有一下体会： 1.优点：整个活动环节都是幼儿自己探索实践的过程，在这期间教师只是稍作引导与配合，所有作品也都是幼儿独立完成的，丰富了幼儿在水彩画方面的作画经验，提高了幼儿对美术活动的兴趣，较好的发展了幼儿的艺术想象力和创造力，基本达到了设计的活动目标。 2.缺点：活动结束后，我发现孩子们的作品中，有一只小熊没画眼睛，我以为是孩子忘画了，结果这位孩子告诉我说，他的小熊受伤了，他要带小熊去看医生；另一只小熊身子没有涂色，这个孩子说她最喜欢白色，她画的是白色的小熊。《纲要》中提到，要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，肯定其创作过程与作品价值。不能因为其想法的幼稚而盲目否定，更不是用成人固定的思维模式去限制他们。而我在这个过程中，没考虑到孩子们独特的思维方式与想象特征，没能对孩子的想法进行及时的肯定与鼓励。