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第 PAGE 页 《二十以内退位减法》教学反思 　　◆您现在正在阅读的《二十以内退位减法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《二十以内退位减法》教学反思在教学二十以内退位减法中，教材设计了三种计算方法：比如12 9=？ 第一种：想加法做减法。因为9+3=12，所以129=3。 第二种：用图圈一圈的方法。把9个用虚线圈起来，剩下3个。就等于3。 第三种：109=1，1+2=3。 对于这三种方法我的理解是这样的，最简单的就是第二种直观形象，这放在导入时比较好。但每次口算时不需要这样画图。而第一种的方法是最难的。因为学生要先计算出9+（ ）=12，再转化到减法算式。而有许多的学生很难一下子想出9+（ ）=12。更何况于转换到退位减法。不过在这里要教给他们可以用这种想加法做减法的方法。 在我教学中学生最喜欢的方法就是第三种。12可以分为10和2。其中109=1，还剩下2。即2+1=3。139=3+1=4，149=4+1=5。。。。。。以此类推学生马上发现十几减9，就是被减数个位上的数加1。这时再次追问为什么要加1。就是因为用十来减9，个位是的数并没有用。所以要把给被减数个位上的数加上1。那么十几减8的退位减法就是被减数的个位上的数加2；十几减7的退位减法就是被减数的个位的数加3；十几减6的退位减法就是被减数的个位的数加4。让学生很快总结出退位减法的规律以后。有许多学生猛然间发现这其实很简单。因此我认为第三种方法在口算时占优势。