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出错原来不可怕 生：任何一个合数都可以分解质因数。 吴老师：（放慢速度）他们组认为任何一个合数都可以分解质因数。认定的点点头，不认定的摇摇头。 吴老师：做摇头动作。 吴老师：你不同意？ 生：我不同意， 2就不可以。（ 2不是合数，马上遭到了同学的反驳） 生：我想错了。 吴老师：谁都有一时疏忽的时候，可爱的你马上意识到了，没点怀疑的态度怎么进步！这回真的认可啦？ 这是一段培训教程中吴正宪老师《数的整除》课例中得一段精彩的教学。 这段教学使我真正理解了，发展中的儿童其思维和品德都尚未成熟，犯错是孩子的权利。如何正确的让学生暴露错误，并合理的加以利用反映出一个教师的教育智慧！敢于让学生出错的课堂是真实的课堂，巧妙地利用孩子的错误，因势利导使学生从不会到会，从模糊到清晰的教学行为是有效的。转变了我对学生课堂生成错误的应对措施，也转变了过去在课堂怕学生出错，尤其在公开课上怕学生出错，生怕自己还未讲解清楚的陈旧观念。 “学生的错误”是宝贵的教学资源。在这方面吴老师为我们一线教师做出了精彩的诠释。出错的孩子在真实的体验中写出了这样的话“在我们有错时，吴老师给我们一些提醒，让我们自己找出错误并改正过来。我感受到了吴老师为何能成为很好的教师”。“在吴老师的课上，可以很放松，我们可以没有顾虑的说出自己的想法，给我印象最深的是我旁边的同学说错了，但是吴老师没有批评他，而是表扬了他，说他勇敢，能说出自己的看法。我以前上课外的英语课时，用错了语法，那个老师就狠狠地批评了我，我以后再上那个英语老师的课，就再也不敢举手发言了。”孩子幼小的心灵是多么脆弱，是否在不经意间我们就无意识的伤害了他们。或许由于我们轻易的一个否定造成了孩子终身的遗憾！在吴老师的课堂上从不轻易的否定孩子，认定孩子们说真话比说正确的话更有价值。