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高考语文备考策略概说 　　高考不仅考查考生的知识水平，更考查考生的综合能力。考生运用知识的水平是高考成功的硬件，考试心态调节是软件；考生失利可能失在知识掌握和运用上，也可能失在考试的策略和技巧上，还可能失在考试心态上，这其中任何环节都不可忽视。所以作为指导学生复习的高三语文教师，必须统筹规划、系统安排，从高考对语文学科知识和能力目标要求着手，开展系统训练，点点落实。笔者在多年指导高考复习的实践中摸索出一些做法，现总结如下： 　　一、及早规划，事预则立 　　“凡事预则立，不预则废。”高三复习应通盘打算，总体规划。所以，教师应充分研究学生的认知规律，研究复习基础知识与提高能力的关系，从而合理安排复习的轮次、练习的次数，合理安排基础知识点的复习与综合训练的时间段。一般情况下对基础知识点的专项训练应早一点，时间应长一点，复习过程应细一点；而综合训练则应晚一点，时间应少一点。二轮复习不能简单地在系统性、全面性上作文章，不是一轮复习的简单重复，而应在重点知识和能力专题上强化训练，定点训练。 　　二、夯实基础，提升能力 　　夯实基础是提高语文成绩的关键。高考复习要细化目标，细化训练。所以，对高考知识点要进行认真梳理、科学分析，按序逐个地进行复习，定点突破，把专项训练落到实处。例如对字音的复习，可以把多音字和易读错的字制成训练材料，让学生找出自己易读错的字词，整理成笔记，并反复诵读记忆，直到掌握为止。再如，对错别字的复习，可以先让学生找出易写错的字，归纳整理，然后再通过默写等方式督促学生牢记这些字的写法，如“人情世故”的“世”、“察言观色”的“言”。又如对成语的复习，先要求学生熟练掌握成语意思，然后对常见成语分类训练。总之，学生的知识点掌握牢固了，综合能力的提高也就指日可待了。 　　三、精心选题，切中肯綮 　　精心选题就是做好选题工作，选题就是在众多真题中筛选出“以一当十”的同类考题。没有优质习题一切训练终将无效。教师要精选适合本校或本班学生的具有针对性和实效性的训练材料。那么，精选哪些材料才能具有针对性和实效性呢？教师不妨根据学生的实际情况和那些依据本年度高考《考试大纲》要求编成的、具有较强系统性的、新题多的资料，例如各个大市的模拟试题，这样精选出来的资料针对性强，有利于提高复习效率，能起到事半功倍的效果。 　　四、小练真测，事半功倍 　　由于毕业班学生课业负担重，从减轻学生课业负担和提高复习效率的角度考虑，教师应注重提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。例如可以把知识点设计成小练习，限时真测、当堂训练，及时批改，及时反馈，及时讲解，查漏补缺，这样做费时少，效果好。这样的小练习可以是一段短文阅读训练，也可以是类题小集，教师先讲做题方法，让学生当堂完成，做好后，教师再进行适当点评。综合练习要少做甚至不做。 　　五、注重实效，举一反三 　　毕业班学生学习时间紧、负担重，复习训练一定要注重实效，否则费时费力，劳而无功。所以，训练一定要坚持效率优先的原则。教师选题时，针对性不强的题目不选，不利于提高应试能力的题目不选，可做可不做的题目不选。学生做题时，要重视方法，重视效率，重视课堂练，重视总结，重视积累，重视错题重做。教师应重点讲解错误率高的题目，错误率低的题目采取个别辅导的方法。对于那些经典的、学生容易做错的题，教师应深入研究学生做错的原因，向学生讲解命题意图、设题方法和解题思路，让学生反复训练，达到举一反三的效果。 　　六、精细研究，有的放矢 　　《考试说明》是高考命题的纲领性文件，是高考命题必须遵循的规范和原则。高三教师必须认真研究高考《考试说明》，分析高考能力层次要求，研究考点要求，吃透《考试说明》精神。《考试说明》每年都有细微的变化，高三教师应注意变化了的内容，重视新增考点的复习。近年来高考试题是高考复习最经典的示范题，高三教师应反复研究这些试题，揣摩其命题意图，了解试题的设问特点，分析试卷结构和题型，把握命题走势，从而提高复习的针对性和实效性。如，对高考文言文阅读试卷进行分析后会发现，近年来高考文言材料选文多为人物传记，设题基本思路是实词意义判断、虚词意义判断、文中信息筛选、文章分析理解、文言句子翻译。这样，在进行文言文专题复习时，从选材料到设题都有了依据，复习时就不会偏离高考方向了。再如，研究近年诗歌鉴赏题后会发现，高考此类题的选材无非是唐诗宋词，考题方向无非是考表达技巧、思想感情等，这样分析后，复习教学就有谱了。所以精心研究《考试说明》，精细研究高考试题，可以大大提高复习实效。 　　七、重视激励，挖掘潜力 　　学生是高考的主体，理所当然也是高考复习的主体，教师只起到“导”的作用。而历练是艰苦的，做题是枯燥的，若缺乏适当的动力就容易导致考生训练不认真，以致训练失败。所以教师要想方设法调动学生学习语文的积极性