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赴上海挂职学习考察报告 呼玛县白银纳鄂伦春族乡中心校 满宝林 11月1日至12月10日,我十分有幸的随地教育局组织的中小学校长赴上海学习考察团在上海挂职学习了四十天,我和其他四位校长挂职学校是上海市普陀区武宁路小学。虽刚到恰好赶上该校筹备五十年校庆，前段时间校方忙无暇顾及我们，收获不大，但通过后期的考察：听讲座、听课参加教研、参观学校、参与学校管理、与教师校长论谈等，着实感到不虚此行，受益匪浅，观念新了，视野阔了，心里亮了，思路明了。现将在上海挂职学习期间的心得体会汇报如下： 一、“两个轮子”一起转，是学校大发展、快发展的基础。 学校发展要靠“两个轮子”：一是政府的支持，一是学术支持。上海这座国际化大都市聚集着全国乃至世界各地的精英人才，掌握着先进技术，所以各项事业飞速发展，经济发展当仁不让居全国前列，政府对教育的支持投入的力度自不必说。各校都是园林式校园，现代化教学设施一应俱全：塑胶跑道、体育馆、健身房、数字化实验室、图书馆……为学生的发展奠定了坚实的物质基础。这是我区无法与之相比的。同时上海市各区县都具有设备齐全、人员充足、实力雄厚、功能强大的教师进修学院（校），并且院校教师每周到各校指导教研；工作；各校因有经济实力作基础，又外聘资深学科专家每周到校指导教学教育工作；学校还充分利用地缘优势经常组织教师到华东师大、上海师大听专家报告。俗语说：听君一席话，胜读十年书。强大的源源不断的学术支持和扎实有效的校本研修带来的是教师专业化的发展。雄厚的经济实力、强大的学术支持，两个轮子同时高速运转，促进学校的大发展快发展。 二、高素质的校长、教师队伍是学校发展的关键 一所学校最宝贵财富的不是高楼大厦，不是现代化的教学设施，而是人，是高素质的校长、教师队伍。这就是人们常说的“一个好校长就等于一所好学校”，“有什么样的教师，就有什么样的学生”“学校的发展首先是教师的发展”。上海的校长均实行竞聘上岗、教师竞争上岗，激活部分工资，所以在岗的校长、教师一定具有高学历、高学识。但上海校长、教师队伍的高素质不只表现在他们具有博士、硕士、本科学历上，还表现在他们都有先进的教学理念、很高的理论素养和很强的业务能力。在他们中间多数是专家型校长、专业化教师，所以对如何发展好一所学校、如何管理好一个班级、如何搞好学科教学都有自己的独到见解；校长、教师队伍的高素质还表现在对学校、对班级的精细管理上，真正做到时时有人管、事事有人管、处处有人管，分工明确，责任落实，做到了以制度管人，体现了有别于我们的“人情文化”的制度文化、管理文化；第三、上海校长、教师的高素质还表现在他们对工作的负责高效上。上海人吃饭快、走路快、说话快、工作也快，体现了上海人生活快节奏，工作高效率。就拿我们挂职的学校来说，教师早晨踏进校门后，无论前勤后勤，领导还是教师，不是在办公室闲聊天，而是立即各就各位，忙自己分内的事。中午孩子、教师都不回家，在学校吃过饭后不是放学，而是参加班级组织的各种活动，或参加年级、学校各部门、社团组织的活动。课间教师很少回办公室，而是在班级和学生交流或批改作业；第四，上海校长、教师队伍的高素质还表现在他们身上自始至终洋溢着一种拼搏进取，昂扬向上的风貌。这也许是上海人才众多，竞争激烈的缘故，也许是多年来积淀形成的上海人骨子里的精神吧！ 高素质的教师队伍，教师多才多艺，琴棋书画，人才济济，为实施素质教育，为培养开发学生们的艺术天赋提供了有力人才保障，从而促进了学校的发展。武宁路小学五十年校庆演出就充分展示了该校艺术教育的成果。 三、学校文化建设是彰显学校办学特色的唯一途径。 此次上海之行，使本人以前的一些模糊认识得以澄清。以前我理解校园文化就是学校文化，就是把校园环境建设搞好，在墙上写几个字、画几幅画、在校园里植几棵树、种几朵花而已。其实学校文化是大于校园文化的，学校文化的内涵及其丰富，包括办学理想、办学理念，校训、校风、教风、学风、学校制度和课程文化。学校文化应是学校组织成员形成的一种规范、准则、信念和价值观。 既然是全校师生认可的规范、准则，每个人就模范的去遵守；既然是全校师生共同的信念、价值观，就要围绕这一信念和价值观不懈的执着的开展各项工作。武宁路小学 健全的科学的管理制度是学校实现精细化管理的象征。课程文化是学校文化的核心。教育的功能是服务，它服务的对象是学生，学生看重的是学校特色课程，而不是看重的某一名师。就如同餐厅功能是服务，服务对象是顾客，顾客看重的是餐厅的特色菜肴，而不会去过问厨师是谁一样。所以一所名校不是名在名师，而是名在课程。上海有所学校都是特色课程，如武宁路小学的特色课程是管乐民乐，长江二中的特色课程是小科技制作等。所以学校办学思想、校风、制度、课程文化等文化建设是彰显学校办学特色的唯一途径。 此次上海挂职学习人数之多、时间之长、投入之大、规