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《猫》（郑振铎）导学案
学习目标：
反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：
1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
学习过程：
导入:
欣赏猫的图片。
二、明确学习目标：
1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：
给下列划线的字注音：
忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱
四、读猫，说故事
1.我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？
2.讲述第二只、第三只猫的故事。
3.三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
五、读人，悟真情；
1.俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。
2.养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？
3.先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？
4. 养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。
5. 重点品读“我心里十分难过……”一段。
（1．）很细心的同学，如果老师说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？
（2．）咱们读完了要说说感受。请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？
（3））发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？
六、读生活，说感悟
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
七、拓展运用
的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期猫待类似的悲剧不再发生。回想一下我们的身边是否还有这样的现象仍在发生，说一说，评一评。
结束语：
请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
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