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美，无处不在 ——主题背景下的幼儿园班级环境创设 有人说：当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园了。为什么会这么说呢？因为，环境不仅是一所幼儿园的外部装饰，同时也是彰显幼儿园教育信息和课程理念以及价值取向的重要窗口。因此，在幼儿园的教育活动中，环境创设一直是我们大家很感兴趣的一个热点话题。他在于帮助教师提升环境创设和自身能力等方面的培养，使教师能根据自己班级的活动空间，本班幼儿现有的发展水平，年龄特点以及主题背景下科学合理的运用空间、墙面，组合柜等进行环境创设，让每一墙面有效的和孩子互动，促进最大限度的发展，提升教师专业发展能力。 布置幼儿活动环境，除了必须符合安全、健康、卫生等要求外，我认为还应遵循下述几个原则。 ? 做到“序、美、趣、意”?环境指幼儿在其中活动的场所，它对幼儿产生着潜移默化的影响。材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础。要使环境和活动材料对幼儿产生积极的教育影响，就应做到“序、美、趣、意”。?序，就是指环境的布置和材料的投放要动静有序。?美，指环境的布置要美观、和谐。?趣，是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动的去感受、探究。?意，是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。 （一）色彩统一，和谐呼应 可能在很多人的感觉中，孩子们的世界是五彩缤纷的，所以他们的生活环境应该是五颜六色的。其实，我在环境布置时不会使用许多浓墨重彩。讲究使用舒适自然的颜色，各个区域的主色调能统一起来，这样整体就有了呼应感，并且很和谐。（如我们班的环境创设采用了粉色系列。墙面上用粉、黄两种较为接近的雪花片进行了装饰，包括在接下来的区域角中的阅读区，采用了粉色的布袋，用来装放书。表演区中的舞台、幕布等也用了粉色的小花片来装饰，包括娃娃家里的窗帘、床上用品、桌布也用了粉色的小碎画布，既温馨又和谐。门口的家园联系栏也采用了比较接近的黄色用来装饰。整个布局把它很好地联系在了一起，整个环境统一和谐。） （二）、变废为宝，匠心独具 “变废为宝”是一个并不陌生的说法，现在很多教师都有意识要将废旧材料运用到环境布置中去，但如何巧妙地利用废旧材料却有不少讲究：一定要在废旧材料上做“加减法”,变废为宝,变垃圾为艺术品。（如：一只只被丢弃的袜子，经过填充和结扎，摇身一变成了一只只有趣的毛毛虫。从人家地上捡来的鲍鱼壳，进过加工，成了一串串漂亮的风铃。）其实像我们这样的农村幼儿园由于条件等一系列的原因，导致经费有限，有些材料是望尘莫及。所以我们就发动家园合作的力量，大部分材料都是家长提供的。（如：家里是买布的就提供布材料，可以用在娃娃家、表演区等、开窗帘店的提供零碎的花边，用来装饰用。）其实，在我们的教室里这样“变废为宝”的还有很多很多。 常常对废旧材料进行筛选，整理并放在看得见得地方，可能今天不会用上，但在环境创设过程中，总有一天会派上用处。说句玩笑话：到我班借东西可以，但废旧材料我是舍不得给的，真的视废旧材料为宝贝。 开放成列，独特摆放 区域活动是幼儿非常喜欢的游戏活动。我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。（如：美工区的奶粉罐系列，让幼儿在奶粉罐上面画画，瞧！孩子们画的还真是别有一番风味。如：用来装鸡蛋的模具，如果扔在地上，你根本不会去瞧它，但经过发现让孩子们在上面涂色，原来还可以有这么大的用处。如：餐巾纸的纸筒，一般我们在家里用完后就随手一扔，现在一个个收集起来不但可以让幼儿涂色，还可以作艺术品，如洋娃娃等。如：吃好的糖纸，可以让小班的幼儿用来包糖，这样不仅满足了孩子的好奇心同时又锻炼了他们的手指灵活性。）此外，区域材料摆放具有多用性和开放性。活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。在我们小1班，大家看到我们的工具成开放的，同时，在开放中关注安全性：孩子拿的到的工具是安全的（固体胶、纸、胶带），孩子能看到的工具是多样的、全面的（笔、剪刀、美工刀）。 版面大气，视觉冲击 大块面的版面布置有利于教师不拘一格地进行创作发挥。这样的版面会对幼儿产生视觉上的冲击，进行审美观的培养，甚至可以潜移默化地影响孩子性格的发展，我们常说的“面朝大海，春暖花开”即是说的这个道理：看着宽广大气的东西，自己的心境也会变得开阔。（如：门口的宝贝秀，让幼儿画有关春天的景色，有的孩子画蜜蜂、有的画蝴蝶、有的画公鸡、蜗牛、树上的小鸟等等，如：家园互动栏中，秋天到了，让幼儿了解秋天不但是多姿多彩的，还是丰收的季节。所以画面上既有孩子们的作品（树叶拼贴），又可以让幼儿画画五彩树叶，各种蔬菜水果，种子等等）把整个画面布置的有声有色，仿佛真的来到了大自然中。 合理布局，利用空间 如果能对空间进行合理