阅读兴趣应从小培养.docVIP

??阅读兴趣应从小培养 四川省直属机关西马棚幼儿园 罗秀蓉 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。”可见幼儿阅读兴趣与习惯的培养，其重要性不言而喻。而婴幼儿期正是培养阅读兴趣和习惯的“黄金期”。作为幼儿教师，应抓住这“黄金期”，激发幼儿的阅读兴趣,使其从小真正爱上阅读，在阅读中找到快乐和幸福，养成受益终身的阅读好习惯。以下就谈谈针对婴小班年龄段幼儿的一些尝试。 创设符合需求的阅读环境 乔姆斯基认为：环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对婴幼儿兴趣的产生至关重要。因而我们从婴班开始就多途径创设阅读环境。选择活动室光线明亮、柔和的一角设置为语言阅读区。采用温暖的色调营造温馨的氛围。墙面布置有趣的图片宝宝，或形象可爱的故事画面等吸引宝宝们来看看、玩玩、讲讲。地面上我们铺设泡沫垫子，摆放柔软的靠背和一些毛绒玩具、绿色植物等，营造出既富有童趣又清新自然的阅读氛围。小宝宝们可以在这里自由地取放图书、图片,舒适愉快地看看读读等。 充实适合婴小班幼儿的阅读材料 婴小班幼儿的阅读材料要画面简单、主题形象鲜明、背景不能太复杂 由于婴小班幼儿的眼球发育不够完善，在选取故事或阅读材料时要注意它的画面不能太复杂，过多的人物和画面常常会分散婴幼儿的注意力，影响婴幼儿阅读效果。同时主要角色的色彩要鲜明，吸引婴幼儿的注意力。因而我们选择那些形象简单、主题形象鲜明突出的阅读材料投放到阅读区。 对话要简洁、故事情节要简单 婴小班幼儿的生活经验不够丰富，有意注意时间短、不能长时间地保持静态的阅读，所以我们要选择情节变化简单、线索单一的作品。还有重复的语言有利于婴幼儿练习对话，促进婴幼儿语言表达能力的发展;重复的情节则能够帮助婴幼儿更好地理解和掌握故事内容。因而也可多选一些内容重复性强的图书投放阅读区。 阅读材料要充满童趣 婴小班幼儿喜欢趣味性强、与自己生活经验接近的作品。如《小猪尿床》、《萝卜屋》、《请进来》等这些有趣的故事情节能获得孩子们的欢心，激发他们的阅读兴趣。 此外可根据婴幼儿的需要提供不同种类的图书：如精美的立体书、洞洞书、布书等都深受婴小班幼儿喜爱。但由于婴小班幼儿喜欢模仿同伴的行为，喜欢和同伴读一样的图书，因此不同种类的图书可根据幼儿需要分批投放，在同一时间段提供的图书种类不宜过多，但是相同种类图书的数量要充足，以免幼儿发生争抢。 激发兴趣、指导正确阅读 “兴趣是最好的老师。”任何知识经验都不可能灌进孩子的脑子，因而我们要循序渐进地培养婴幼儿的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读的基本方法，使之在阅读中能真正体验到快乐和有趣。这样孩子才能主动去参与阅读，从阅读中获取经验。 榜样示范 首先是成人示范。正所谓你希望孩子成为什么样的人、自己首先要成为这样的人。无论是老师还是家长，都要注重自身行为的良好示范，即要自己爱读书。孩子看到老师和爸爸妈妈都喜欢看书、还把书上喜欢的故事讲给他听，这种氛围很重要，能对孩子起到潜移默化的作用，慢慢地孩子自然而然地会喜欢读书。 同伴示范也很重要，陶行知先生曾说：“小孩子是最好的先生，不是你，也不是我，是小孩子队伍里最进步的小孩子”！在班级里，各方面都总有那么几个特别棒的“小先生”，我们就要充分发挥班级里阅读方面的“小先生”的引领作用，以带动其他孩子一起阅读。老师还要经常表扬和奖励班级里爱阅读的“小先生”，鼓励“小先生”们带领同伴一起读读、一起讲讲等。同时还要细心观察，发现孩子的点滴进步都要及时表扬、鼓励，重在坚持，幼儿的阅读兴趣就会越来越浓。 注重阅读指导 婴班初期的孩子对阅读没有兴趣，他们在阅读区里东走走西看看，拿到图书后一下子翻到中间，又一下子翻到前面，很难将一本书一页页翻看完。看了什么也不是很清楚，当然就体会不到阅读的乐趣。因此我们首先要帮助婴幼儿掌握阅读的基本技能和方法，使其在看书过程中，亲自感受到图书是一页页组成的，故事是由一副画一幅画有序地接下去看，才能知道有趣的故事内容。让他们渐渐知道怎样翻书、怎样阅读。引导其充分感受和理解，学会观察每幅画面上的人物、动物现象，理解前后画面的联系等。还可根据孩子们的具体情况慢慢引导其交流和分享。此外，在集体阅读中还要引导婴幼儿学习正确的阅读姿势，了解保护眼睛的重要性，形成自我保护意识，由此来培养婴幼儿的看书方法并养成习惯。如婴班初期，我们充分利用餐前、饭后、区域活动时间和离园前的时间，精心挑选一些孩子感兴趣的图书，老师轻轻地拿书和翻书，用较夸张的语气和表情轻声地把书中的故事讲给孩子们听。用夸张的语调变化吸引孩子们的注意，以引起他们最初产生对书的兴趣。每次讲完或读完后都将书轻轻地整理好，按标记放回固定的位置。以自身行为直接影响宝贝们，为其做好表率。慢慢地过渡到陪孩子共同阅读，从阅读封面开始，带领他们一页