项目教学法在高职外贸跟单实务课程中的应用-最新教育资料.docVIP

项目教学法在高职外贸跟单实务课程中的应用 　　项目教学法；外贸跟单实务；应用 　　F74 　　文献标识码：A 　　我国加入世贸组织以来，为我国传统行业创造了更多的国际贸易机会。与此同时，我国传统的外贸代理制度逐渐被开放的对外贸易经营制度取代。企业进入国际市场的门槛更低，机会不断增多。外贸跟单企业也获得了较大的发展，相关规模、行业领域不断扩大，进而对外贸跟单人才的数量、质量需求也不断提高。此外，由于外贸跟单行业的高风险性，外贸跟单企业比以往更加注重人才质量，要求外贸跟单岗位的从业人员具有较高的业务能力和职业素养。高等职业院校主要以培养高级应用型专业人才为基本目标，高职学生必须具备较强的实践能力和必要的理论知识，这就要求学生在专业训练中强化技能训练才能更好地适应市场需求。 　　项目教学法是师生通过共同实施并完成一个完整的项目而进行的教学活动。项目教学法是以建构主义为指导，使学生由传统教学方式下知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，非常适用于实践性较强的课程，所以近年来在高职教育中得到广泛运用。在项目教学法的具体实践中，教师成为专业向导和顾问。学生在老师的指导下独立研究、迅速提高自已解决问题的能力，教师引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察和帮助学生的过程中，既开阔了视野，又提高了专业水平。 　　1 传统《外贸跟单实务》课程教学分析 　　《外贸跟单实务》是一门新兴职业技能课程，该课程的教学工作主要是培养学生对外贸跟单行业的认识。学生经过一段时间的学习和训练，能够很好地掌握外贸订单的跟催能力，并能独立执行从签订外贸订单到履行外贸订单全过程的各项任务，帮助企业顺利完成外贸进出口的相关工作。 　　外贸跟单员岗位主要是以外商客户订单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实。跟单员是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。一名合格的跟单员需要掌握外销、物流管理、生产管理、单证与报关等综合知识。该课程知识涉及到国际贸易理论与实务、商品学、外贸单证实务、商务英语等多门课程，内容较多，综合性强。目前的教学现状仍以大量课堂式理论灌输为主，缺乏实践，学生毕业后往往很难马上适应独立承担企业的外贸跟单任务，动手能力差。外贸跟单实务课程的教学内容和教学手段的改革迫在眉睫。 　　2 项目教学法在外贸跟单实务教学实践中的应用 　　项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。它有利于加强对学生自学创新能力的培养，一切活动都围绕完成项目展开。通过项目教学，学生能够在项目开发中学习理论知识，在课堂练习中掌握实务技能，不但有利于培养学生实际操作能力，实现理论与实践的有机结合，同时还能增强学生的团队意识和协作意识，有利于学生毕业后适应新的工作岗位，实现学校与就业之间的无缝对接。 　　项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生作“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。强化职业核心能力，培养职业角色意识。 　　笔者结合自身教学实践，将课堂教授、互动教学与项目教学三者有效地结合起来，对如何运用项目法教授外贸跟单实务课程进行了初步探讨。 　　《外贸跟单实务》课程项目教学法的实施可分以下几个步骤进行： 　　2.1 选定项目 　　项目教学大多选取与企业生产和运作过程直接相关的知识点作为教学项目，即与企业实际工作任务紧密相关，从而达到学生通过完成项目掌握实践操作技能的目的。 　　教学项目确定后，还应以外贸企业的实际订单为背景资料，以完整的外贸跟单工作流程为依据设置具体项目，使所有学生能够掌握外贸跟单具体环节的基本要求与整个外贸跟单过程的重点和难点。具体项目数量的设置应结合班级学生人数和教学条件等因素综合考虑，以设置2至3个项目同时进行为宜。 　　2.2 准备项目 　　首先，根据学生基础、学习能力及学习主动性情况分成若干个项目小组，学生可以自由结合或教师指定，分组时尽量使各组力量均衡，避免出现两极分化。在组建项目小组的过程中，要根据学生的优势，合理的进行人员搭配，教师要指导各项目小组合理的进行分工，并明确各自的工作职责。 　　其次，在教师的指导下，每一小组应制订出项目实施方案。制订方案要遵循就近方便的原则，充分利用现有的教育资源；此外，还要具体结合外贸跟单员考证要求，把考证内容融入到具体项目中去。方案内容应包括项目实施目的、工作步骤和程序、完成每一步骤的计划时间、学生各自在小组中的分工及小组成员合作的形式等