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《非传统教室教学组织的研究》音乐调查问卷分析与统计 （第一期） 兴趣是学习音乐的基本动力，如何诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得知识，是音乐学习的关键。但目前通过实践的教学，发现学生对音乐学习的兴趣淡薄，本问卷针对这一现象，找出存在的问题，对我市11所学校学生音乐学习兴趣进行了调查研究，并分析了诸多影响音乐学习兴趣的因素。 调查对象：全市11个学校；七、八年级 学生 （发放问卷2240份、收回2163份、有效率96.56%） 调查时间：2014年5月 调查方法：问卷调查法、数理统计法 调查目的：这次调查研究的目的旨在了解初中学生音乐学习的兴趣特点，找出在传统教室上课和非传统教师上课影响初中学生音乐学习兴趣的因素。 调查分析： （一）学生音乐学习兴趣现状 从问卷中可以看出：喜欢或比较喜欢音乐以及一般的学生占了绝大多数，少部分学生不喜欢音乐,这些说明提高学生学习音乐兴趣的潜力大,而其中女生喜欢音乐的要相对男生多一点. （二）与音乐学习兴趣的相关的一些因素分析 1、不同性格的学生学习音乐兴趣的情况： 从问卷中的问答题可以看出：性格对于音乐学习兴趣是有一定的影响的，性格相对外向的学生喜欢听音乐。他们往往在参与的过程中获得音乐学习的快乐多一点，从而兴趣也会更高一点。 2、音乐类别与音乐学习兴趣的关系： 从问卷中的问答题可以看出学生对流行音乐作品的感兴趣程度远远大于教材中的歌曲或是民族和古典音乐。这不单单是由于流行音乐的旋律朗朗上口，我们更是忽视了流行音乐它所采用的最主要的一个传播方式是媒体的大力炒作，让你无时无刻不在无意识的接受它，使流行音乐和明星在学生心目中树立了良好的形象。 3、课外音乐学习对课堂音乐兴趣的影响： 这里指的课外音乐学习是指学习声乐演唱、舞蹈、钢琴、小提琴等乐器学习。调查表明在课余生活中，曾学过一项或几项内容的学生在课堂上的音乐学习兴趣会相对较高。这些学生的音乐感知能力较强，对音乐学习的兴趣就较高。而加之能主动参加音乐实践活动的学生更能通过对所学音乐内容进行内化与交流，锻炼能力，增强信心，从而提高学习兴趣，形成一种良性循环。 4、对音乐学习的认识与态度对音乐学习兴趣的影响 这说明许多学生听音乐有很多的渠道，如手机、电脑、电视等，不需要花钱去买。而且现在的学业负担很重，学生花在音乐学习的时间相对较少。总之，我们认为，很多学生的兴趣不是与生俱来的，它是在教师教育和影响下产生和发展的。经过调查分析之后，我们更能清楚的认识到要提高初中音乐教育的质量，必须提高学生音乐学习的兴趣，根据他们的特点，丰富拓展教学内容，探索有效的教学方法，既要考虑到学生的音乐素质，又要考虑到学生对音乐的兴趣，为学生终生学习音乐奠定基础。 附调查问卷统计表： 企沙镇中学 《非传统教室教学组织的研究》调查问卷情况汇总表 调查学校： 11个 科目： 音乐 时间： 2014年7月 发出问卷数量： 2240 回收问卷数量： 2163 有效问卷数量： 2163 题号 A B C D E F 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 1 902 41.70% 848 39.20% 269 12.44% 144 6.66% 　 　 2 259 11.97% 1277 59.04% 319 14.75% 308 14.24% 　 　 3 407 18.82% 768 35.51% 913 42.21% 75 3.47% 　 　 4 1228 56.77% 259 11.97% 405 18.72% 271 12.53% 　 　 5 879 40.64% 632 29.22% 453 20.94% 198 9.15% 　 　 6 836 38.65% 238 11.00% 491 22.70% 598 27.65% 　 　 7 521 24.09% 682 31.53% 473 21.87% 486 22.47% 　 　 8 569 26.31% 342 15.81% 392 18.12% 748 34.58% 112 5.18% 9 392 18.12% 492 22.75% 1036 47.90% 243 11.23% 　 　 10 296 13.68% 1078 49.84% 496 22.93% 279 12.90% 14 0.65% 11 1136 52.52% 583 26.95% 275 12.71% 168 7.77% 　 　 12 407 18.82% 1553 71.80% 203 9.39% 　 　 　 　 13 429 19.83% 988 45.68% 538 24.87% 208 9.62% 　 　 14 501 23.16% 302 13.96% 386 17.85% 602