美军国防语言能力培养新战略对我国军校外语教学的启示-2019年精选文档.docVIP

美军国防语言能力培养新战略对我国军校外语教学的启示 　　0引言 　　9?11 事件引发了美国对非传统安全的思考， 将语言问题纳入国家安全战略范畴。美国国防部认为语言能力对于军事行动成功与否起到至关重要的作用。2005年颁发《国防语言转型路线图》，首次对国防语言能力建设提出了较为全面、系统的规划。 　　面对现实战略环境，在总结国防语言前期研究和实践的基础上， 2011年1月底由美国国防部负责人事和战备的副部长办公室牵头，主办了一场题为“语言和文化： 一种战略需求”的高层论坛峰会，将美国国防部、政府其他机构、企业和学界的300 余人聚集在一起，共同商讨如何提高全军文化意识和语言学习能力。同年2月颁布了《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划：2011～2016》，这是美国国防部在国防语言文化发展战略上的又一个重要的里程碑。 　　美国在国防语言战略建设规划方面不断推陈出新，其模式虽不能被复制，但通过借鉴其成功经验，可以有效推动我国国防语言建设与发展。 因为以增强打赢信息化条件下局部战争的能力为目标，需要不断提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力， 我军亟需打造一支既精通专业又具有较强外语能力的复合型军事人才队伍。 作为军队外语人才培养的主要阵地，军队院校的传统外语教学不能走传统的老路，改革之势迫在眉睫。 充分理解美军外语能力培养新战略的内涵和特征，有利于军校树立新的外语教学理念，改革教学模式、课程设置、实施计划、测评方式等，实现军队学历教育模式的转型。 　　1军队外语能力 　　军队外语能力指的是 “一个国家的军队运用外语处理事件的能力， 其服务范围包括常规战争、非常规战争（例如反恐、维和等）、军事科技、军事外交、军事情报等”。（文秋芳，2011）。因此，一个军队外语能力、区域知识和文化能力的高低， 不仅有助于该军队在联合军事行动中树立良好的国际形象， 同时在很大程度上也决定了关键信息的获取、分析、处理和传递，从而直接影响全军战斗力。例如，随着中国海军护航常态化，海军走出国门与世界各国交流的机会将会更为频繁。 护航官兵在执行随船护卫、查证驱离、武力营救和到外国港口补给休整等任务时，既要熟练掌握军事、装备和外交等方面的大量专业英语词汇， 又要正确了解当地文化知识，才能在提高工作能力的同时增强自信心，为体现中国海军国际性军种的良好素养， 成功完成作为传播和谐理念使者的神圣使命做好准备。 　　2美军外语能力培养的新战略 　　战略规划指的是具有明确的愿景、目标和措施，拥有一定时间跨度的计划。（文秋芳，2013）美国负责人事和战备国防部副部长Stanley 在《战略规划 2011-2016》的开篇致辞中讲到：“美国是全球领导者， 其国家安全和利益与国际社会息息相关。因此为成功地满足美国全球任务的行动需求，美国的军人和文职人员都必须有所准备， 应对国际环境中语言、地理和文化的复杂性。”（DoD，2011）这充分表明高度重视国防语言战略规划的美国政府，已经把语言、文化和区域纳入“作战能力”的范畴，并视之为国家安全的一种战略需求。 作为一个长期奉行海外驻军和将战争推进到海外最前沿的国家， 为具备必要的能力和所需的技能，美国在军队外语能力培养战略上做出了最大胆的创新。国防部 《战略规划（2011-2016）》包括四个方面： 预设、愿景、三项目标以及预期的十一项结果。 　　（1）预设。“预设”中的规划要素由战略规划设计者确认，以构成对该规划的整体框架并影响战略选择。 通过对美国国防部《战略规划（2011-2016）》中所做的这七项 “预设”的分析，不难发现这些“预设”基于复杂性的国际环境对外语能力的现实需求。只有将语言技能、区域知识和文化能力有机结合，通过调动合作伙伴和盟军的语言资源展开多边国际合作，美国才有可能在当下和未来的军事或非军事行动中取得成功。 　　（2）愿景和目标。《战略规划（2011-2016）》制定的愿景是：国防部人员能具备所需的语言技能、区域知识和文化能力这三者的结合体，以满足现在与未来的需求。语言被美军认为是21世纪“武器库”的最新“武器”。“目标”由“愿景”决定，是愿景的解读与细化，为愿景的实现提供系统的支持。《战略规划（2011-2016）》确定了三个目标。文件指出，成功实现这三项目标将有利于美国的现役军人和文职人员在参与国际行动时顺利克服语言和文化障碍。目标1旨在确认美军现在和未来对语言技能、区域知识和文化能力的需求，构建对分析结果传递的规范、透明程序；目标2强调上述三个能力的有机融合，建设和发展全军外语能力的机制与制度；目标3侧重于加强自身与伙伴国家的外语水平以促进协同作战能力，建立广泛的合作关系。这三个目标从不同角度对语言技能、区域知识和文化能力的发展做出比较系统的战略规划， 客观地反映了当