部编本八下-18-在长江源头各拉丹冬.pptVIP

 6、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 作者多次写到自己在高原上的身体状况，写出了环境的艰险，反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇。 让读者体会到作者的乐观坚强，使文章更亲切、真实。作者在痛苦中坚持、体验、考察，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的感受也超越了“观赏自然”的范畴。 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 （让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。） 语言特点 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步” 运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 （3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 （4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 “白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？ （1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 “眩晕”原指感觉到自己或周围的东西旋转，这里指浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么； “卖弄”原指显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 情感：表现了作者对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 (2)风一刻不停地呼啸，辨不清风它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……（删去划线部分，表达效果有什么变化？） 删去后，就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，无想象之美，景物也就缺少了神韵。 （2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 3、端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 （作者怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者不去描写冰川裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰川的皱褶想象成树的年轮。这让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，由此认识到：这冰川、冰山是大自然历史的一部分。 作者不停留具体的描写，宕开一笔，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处，虚实结合、主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 （4）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 “演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 更多教学资源微信jxzy888666 板书设计 由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能创造力 在长江源头各拉丹冬 赞美自然的伟力 长江及 雪山久远 中华民族源远流长 由这冰山波纹联想到年轮 流水一刻不停，开始演绎长江故事 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。 课堂小结 18 在长江源头各拉丹冬 1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山