重力势能-说课.pptVIP

教法学法 教学方法： 本节课主要采用有情景教学法，实验探究和理论探究结合法、讨论法等教学方法。 学习方法： 为适应高一学生认知特征和思维发展水平，在本节课教学中，通过引导学生观察，理论推导，合作探究、归纳，得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到自主学习方法的训练。 总结以上三种情况的结论，自然就得出重力做功的特点，同时引出重力势能的定量计算式。 又进一步通过物体高度变化时，重力做正功、负功使物体重力势能减少、增加，得出重力做功和重力势能变化关系。 三、重力势能的相对性 1、参考平面：重力势能总是相对于某个水平面来说的，这个水平面叫参考平面。在参考平面，重力势能为0. 练习3 1、选择不同的水平面作为参考平面，物体在某一位置的重力势能和某一过程中重力势能改变量( ) A.都具有不同的数值 B.都具有相同的数值 C.前者具有相同的数值，后者具有不同的数值 D.前者具有不同的数值，后者具有相同的数值 板书设计 重力势能 一.重力做功的特点：重力做功只与初末位置的高度差有关，与路径无关 二.重力势能 1.内容： 2.公式：Ep=mgh 3.标量，状态量 4. 重力势能与重力做功的关系 5.性质：相对性和系统性 谢 谢 D 巩固 提升 一、重力做功特点：与起点和终点的位置有关．与物体的路径无关． 二、重力势能：物体的重力势能等于它所受的 重力和所处高度的乘积．Ep=mgh 三、重力势能的相对性 重力势能与参考平面的选取有关．但重力势 能的变化量与参考平面的选取无关． 四、重力势能的系统性 势能是物体和地球所共有的． WG = Ep1 - Ep2 * 4.3 重力势能 宜宾市四中 李会连 2 教材分析 学情分析 教学重难点 教法学法 1 4 5 说 节 环 课 教学程序 6 3 教学目标 1 教材分析 1 重力势能是机械能的重要组成部分，它被安排在教科版必修2第四章第三节。在学习本章第一节功的时候已经向学生传达了一个重要思想：功是能量转化的量度，紧接着第三节便以这个思想为指导，从定性到定量地探究重力做功与重力势能变化的关系，因此本节具有承上的作用。本节的讲解也为下节学生探究动能定理提供了思路、本节中重力做功与重力势能的变化之间的关系是学习“机械能守恒定律”的必备知识。因此，本节教材也具有启下的作用。 1 学情分析 2 1．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能。 2．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。 3．学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系。 教学目标 3 知识与技能目标： 1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算 重力势能。 2．掌握重力做功的特点,理解重力做功与重力势能的关系. 3.知道重力势能具有相对性和系统性。 根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标： 教学目标 3 过程与方法目标： 1．通过对生活事件的观察,培养学生用物理思想解决实际问题的能力。 2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法 。 3.学会用数学思想分析和研究物理问题的方法. 教学目标 3 情感、态度、价值观： 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 教学重难点 4 运用功能关系导出重力势能的定义式，理解重力做功与重力势能变化的关系 本着课程标准，根据自己以往的学习和教学经验，在了解学生学习特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点。 重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。 重点 难点 2 新课导入（图片） 新课教学 1 3 4 教 程 过 学 课堂练习 小结 5 5 作业布置 看的过程中注意观察其中包含的物理现象？ 新课导入 看的过程中注意观察其中包含的物理现象？ 新课导入 老师总结：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能．学生知道了重力势能的概念，那么就激发了想进一步知道重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢?从而引出主题，本节课我们就来学习这个问题． 具体形象的图片画面来支持学生的抽象思维。 【思考】为什么高空落下的物体