论瑞士中小学自由主义教学价值取向-课程与教学论专业论文.docxVIP

(二)自由主义的原则 (二)自由主义的原则 ．13 二、瑞士中小学教学价值取向发展为自由主义的必然 14 (一)瑞士的多元文化传统培养了瑞士人自由独立的特质 14 (二)瑞士直接民主社会制度为中小学自由主义教学价值取向搭建了坚实的平台14 (三)瑞士教育的历史演变推动了中小学自由主义教学价值取向的形成 15 三、瑞士中小学自由主义教学价值取向的追求与限度 19 (一)瑞士中小学自由主义教学价值取向的追求 ．19 (二)瑞士中小学自由主义教学价值取向的限度 23 四、瑞士中小学自由主义教学价值取向的表现 ．25 (一)追求自由的教学目标 25 (二)多层、多样的教学内容 27 (三)讨论为主的灵活多样的教学方式方法 ．28 (四)独立且互助的师生关系 30 (五)重视过程性的教学评价 32 五、瑞士中小学自由主义教学价值取向的反思与启示 34 (一)对瑞士中小学自由主义教学价值取向的反思 ．34 (二)瑞士自由主义教学价值取向对我国中小学教学的启示 35 结束语 。40 主要参考文献 41 后记 ．．47 L L 摘 摘 要 论瑞士中小学自由主义教学价值取向 课程与教学论专业硕士研究生 王俊颖 指导教师李森教授 摘 要 瑞士位于欧洲中部，是一个联邦制国家，素有欧洲心脏之称，国土面积为41285 平方公里，人口700多万。瑞士很重视教育事业，教育经费在各级政府的预算中 均占很大的比重(在联邦政府预算中占8％，在州和市镇预算中约占25呦。全国实 行9年义务教育，理论上消除了文盲．瑞士教育的特色主要表现在：初中教育普 及，普通高中比重小，职业教育比重大，高等教育质量高． 瑞士的教学价值取向是以自由主义为指导的。这种自由主义，并不是某种政 治哲学上的自由主义理论的硬性赋予，而是在教学过程中对学生自由的积极追求。 在教学中尊重学生的自由，主张培养学生独立的思想、个性品质，主张教学中学 生的机会均等，努力为学生提供自由讨论的机会． 本文运用文献分析法、历史研究法、因素分析法和比较研究法，首先对自由 主义教学价值取向进行了理论探讨，其次分析了瑞士中小学教学价值取向能够发 展为自由主义的主要原因，再次分析和研究了瑞士中小学自由主义教学价值取向 的本质与内容、表现形式，并与我国中小学教学价值取向进行比较。 全文共分七个部分： 第一部分，前言．本部分概要地阐述了研究的缘起，研究的目的及意义、研 究思路与方法． 第二部分，关于自由主义教学价值取向的理论探讨。该部分对价值取向、教 学价值取向、自由主义、自由主义教学价值取向等核心概念进行了界定，简明扼 要地论述了自由主义的原则——个人主义与在限制之内的自由。 第三部分，主要从瑞士的多元文化传统、直接民主的社会制度、以及瑞士教 育的历史演变三个方面论述瑞士中小学教学价值取向发展为自由主义的必然。 第四部分，探讨瑞士中小学自由主义教学价值取向的追求和瑞士自由主义教 学价值取向的限度两方面。瑞士中小学自由主义教学价值主要追求：学生精神、 个性与人格的独立，学生思想、言论的自由，以及学生之间的机会均等。在限度 方面，本研究主要阐述了个体的自由要以尊重他人的自由为限度，才能获得较大 范围内的自由。 两南大学硕士学位论文第五部分，试述瑞士中小学自由主义教学价值取向的表现，主要有追求自由 两南大学硕士学位论文 第五部分，试述瑞士中小学自由主义教学价值取向的表现，主要有追求自由 的教学目标；多层、多样的教学内容；讨论为主的灵活多样的教学方式、方法； 独立且互助的师生关系；重视过程性的教学评价等五个方面的特征。 第六部分，对瑞士中小学自由主义教学价值取向的反思和瑞士自由主义教学 价值取向对我国中小学教学的启示。对瑞士自由主义教学价值取向的反思主要从 其优势与不足两个方面论述，对我国中小学教学的启示主要从维护学生的自由、 培养学生的个性、尊重学生的话语权、提供学生均等的机会等方面论述。 第七部分，结束语。反思前文，总结研究所得与不足，并提出今后努力的方 向。 关键词：瑞士 中小学 自由主义教学价值取向 II Abstr