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说课课件 * 生产 分配 交换 消费 (最终目的和动力) (决定环节) (桥梁和纽带) (桥梁和纽带) 一、教 材 地 位 * 高一学生在平时的生活和学习中积累了一定的经济生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还无法自主自觉地将这些规律性的认识上升到一定高度。学生对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于进一步深化。 二、学 情 分 析 * 三、教学目标 知识目标：企业的含义、公司的含义、类型和组织机构 能力目标：通过对娃哈哈成长历程的了解提高获取信息能力、对娃哈哈战略决策的辩证分析能力、归纳概括能力 价值观目标：法律意识、品牌保护意识、创新意识 * 四、教 法 案例教学：选择贴近现实生活中的典型案例，让学生从案例中发现问题、分析问题、解决问题。最大限度地激励学生积极参与讨论 ，在体验中感受思考的乐趣。 通过典型案例的分析和了解有助于培养学生的整体思维，学会用历史的观点、发展的观点看问题。 * 娃哈哈的发展历程案例 娃哈哈作为中国最大、全球第五的食品饮料生产企业，在资产规模、产量、销售收入、利润、利税等指标上已连续11年位居中国饮料行业首位。成为目前中国最大、效益最好、最具发展潜力的食品饮料企业。在所有制性质、企业组织形式，中外合资等方面具有多样性。 达娃之争被称为改革开放30年来影响最大的国际商战，从双方企业的掌门人，到中法两国元首都参与到这场商战中。29场诉讼战役呈现了一场反敌意收购经典案例。 娃哈哈的掌门人宗庆后从一名 舟山普通挖盐、晒盐、挑盐的 工人，到2012重登中国首富， 其人生传奇备受关注。 * 五、学 法 合作探究: 【探究1】娃哈哈实现华丽转身的关键是什么？这给娃哈哈带来了哪些效益？为当地又带来了什么？ 【探究2】娃哈哈的并购无疑是企业规模扩张的成功范例。做大之后的娃哈哈又会面临什么难题？这一难题又该如何破解呢? 【探究3】达娃之争，给中国的企业发展带来了哪些重要启示？ * 娃哈哈集团公司的发展历程 1987年，杭州市上城区校办企业经销部 1988年，企业成功开发投产娃哈哈儿童营养液,成立杭州娃哈哈营养食品厂 1991年，娃哈哈食品集团公司 1994年，娃哈哈第一家省外分公司涪陵公司成立 1996年，娃哈哈与达能公司、香港百富勤公司共同出资建立5家公司，生产以“娃哈哈”为商标的包括纯净水、八宝粥等在内的产品。 目前，娃哈哈已在全国26个省市建有100余家合资控股、参股公司，在全国除台湾外的所有省、自治区、直辖市均建立了销售分支机构，拥有员工近2万名，总资产达 121亿元。 六、教学流程 * 一、企业的含义： 企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。 二、公司的含义： 公司是依法成立的，全部资本由股东出资，以营利为目的的企业法人。 立法依据：《公司法》《经济法》等 性质 【自主学习】娃哈哈先后经历了哪些组织形式？当前的娃哈哈的组织机构有哪些？ * 公司 个人独资企业 合伙企业 二、公司的类型 企业 有限责任公司 股份有限公司 2、公司的组织机构 1、 * 股东大会 公司的组织机构 监事会 董事会 总经理 办公室 财务部 信息部 审计室 后勤部 其他 部门 优点： 职责明确、相互制衡 监督机构 决策机构 执行机构 * 成长----华丽转身 1988年，成功开发投产娃哈哈儿童营养液，成立杭州娃哈哈营养食品厂。90年代初，娃哈哈营养液的销售空前火爆，当时娃哈哈仅成立三年，但销售额已过亿元，成长速度惊人，如何一鼓作气，做大规模？ 【探究1】 娃哈哈实现华丽转身的关键是什么？这给娃哈哈带来了哪些效益？为当地又带来了什么？ * 企业兼并 概念：经营管理好、经济效益好的优势企业，兼并那些相对劣势的企业的经济现象。 意义： 1、扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力； 2、实现以优带劣的调整把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用率，有益于国家经济的发展。 * 1996年，出于“市场换技术”的考虑，娃哈哈与世界500强法国达能公司、香港百富勤公司共同出资建立5家公司，生产以“娃哈哈”为商标的系列产品，娃哈哈占49%的股份。 热恋----中法联姻 【探究2】娃哈哈的并购无疑是企业规模扩张的成功范例。做大之后的娃哈哈又会面临什么难题？这一难题又该如何破解呢？ * 冲突----品牌之殇 初露端倪： 1996年2月29日，娃哈哈与达能达成商标转让协议，中方要使用娃哈哈商标，必须经过合资公司董事会通过。 90年代末，娃哈哈的决策层希望能够进一步依托西部大开发，调整自身中西部地区的产业布局，对口支援革命