情感的力量.docVIP

PAGE PAGE 3 情 感 的 力 量 赵 越 教师的情感，对于学生而言，有着不可估量的力量。 小W，是小学里出名的“流氓”，还没有进四平中学，就有学生小J的家长来申请，要求让孩子换班级，因为女儿跟着她外出整整13个小时，与不认识的男孩子一起玩，深夜才回家，换个班级，以免孩子学坏。 了解到这个情况，我马上到小W家做家访，我发现小W有个很大的优点，那就是坦率。 她坦率地举起手臂，给我看父亲的毒打留下的累累伤痕，毫无难堪感。她坦率地告诉我，她“谈”了60多个“男朋友”，坦率地问我年龄、学历，毫无陌生感；谈到进校时的成绩，她坦白实际是用功了一个星期，加上偷看了一点儿，就有了现在的成绩…… 小W的坦率给了我希望，因为坦率可以增强师生之间的感情交流，可以让老师方便地把自己的感情，认识传导到学生的心中。我当即请她担任我们班级的劳动委员，把好班级的劳动、卫生这一关！果然她睁大了眼睛，张大了嘴，露出不敢相信的神情。 我也很坦率地陈述了我的理由：“从不读书，拼搏一周而能考及格，不容易，说明你聪明，作弊而不被发现，说明你能干，没事就出去玩，说明你空闲，因而给你些事情做做，帮帮我，怎么样。”她一口答应了，充满了意外和快乐。 我知道，作为“流氓”学生，在老师的心目中，往往是“双差生”，往往得不到起码的人与人之间的应有的尊重感、信任感，也往往因此而坠入一种恶性循环中：挨骂——对老师反感——上课不认真——考试不合格——挨骂，甚至挨打（家长的棍棒）。但是如何能够换一个角度，换一种眼光看待她们，作为教师给予她们比普通学生更多的感情、爱心，获得他们的尊重和热爱，就可能获得事半功倍的效果，但这个过程是漫长而曲折的。 小W的成长道路就充满了坎坷、曲折。初一上半学期，我顶住了班级学生给我的压力——对小W的厌恶，不信任，连带着竟开始不信任我。面对全班同学，我用经济上的“木桶理论”，对我的行为作了解释：一只木桶的盛水量往往取决于木桶中最短的一片木板。如果拉长这块木片，木桶的蓄水量就大，反之就小。这一理论既适合于每一位同学，也适合于这个集体。也许小W就是我们班级的德育发展的短木片，如果她短了，我们班级也就短了，反之则会加长、加强。何乐而不为呢？比较一下小W同学在小学里的表现，而现在呢？全班同学一致感到了她的进步。开始以欢迎的姿态欢迎她了。 就这样一个学期下来，小W取得了很大的进步，不仅学习成绩大幅度提高了，还经过全班同学的一致提名，获得了劳动积极分子的称号。 然而，短短的两个星期的寒假，脱离了老师，离开了班集体，她再一次和原先的玩伴们走到了一起，初一下半学期刚开学，她就表现出了异常，成绩急剧下降，工作不再负责，老师找她谈话，她也直言不讳：我想玩！玩，最开心！几次三番的谈话，毫无结果，直到发生了五一长假里“逃夜”的事件。 5月3日，她的朋友来找她玩，于是走出了家门，到5月5日回到了家，父母亲没多管她，5月6日，她再次离家，从此音讯全无，直到5月9日被父亲搜寻到“捉拿”回家。 返校后的小W，表现令人吃惊，她率直地叙述与男孩们在一起玩的种种吃、住等细节，毫无羞耻感；已经做好用身体赚钱的准备，因为现在的小姑娘，十个里有八个是K房小姐，一定要离开家，因为父母并不爱她，成天在家不是吵架，就是一天到晚来管她，动则打骂，烦！做流氓也没有什么不好的，反正大家都很羡慕流氓，谈到过去的进步，则感到太吃力了，做人太累了，没有什么意思等等。 小W的父母则反复说看在老师面上，因为老师关照不可打骂孩子，已经很久没有打骂孩子了。等等。 这才是真正的小W，尽管令人不堪，可她说心里话，我没有理由因她说真话而瞧不起她，可我该如何引导她？，她的这些思想行为，显而易见是另类的。是不可能被全班同学认同的，如何让她认识到老师、同学的想法，同时又不使全班同学瞧不起她，令她产生孤独感，但同时又不能让同学会羡慕地跟着她跑？因为她很自信自己在班级里有威信，因为好几个男同学喜欢她，甚至约她一起逛公园，女同学也喜欢同她在一起，超过几个小心眼的但成绩不错的干部！ 因为她是坦率的，我也就坦率地表明了我对她的“逃夜”过程中的种种行为的不齿，尤其令我感到愤恨的是她对“逃夜”过程的叙述时的态度，不仅不以为羞，更好象是在夸耀，少女的羞涩本身就是一种美，而她则没有了这种羞涩美了。如果说，现在的女孩子，十个里有八个做K房的，那么算一下我们班级，我们年级，我们学校的女孩，会有多少个？从班级到年级，一百个里也就是一、二个而已。全虹口区同一年级，算上复兴等等好学校。小W惊讶地发现同年龄中今后做K姐的1%都不到。“80%做K姐”只是她的社交圈，我痛心地指出她的“朋友”都是些什么人？征得她的同意，我在班级里做了一次讨论，请同学以无记名的方式写下对流氓、对K姐的真实想法，结果是：对流氓，70%的同学认为是危害社会的渣滓，15%看到流氓就害怕，