初中物理新课程教学法.doc

PAGE PAGE 1 初中物理新课程教学法 主讲: 赵林鹏 2007年12月3日 第一章 物理课程的现代理念 学习内容及要求: 1、知道物理课程的性质及新课程的基本理念 2、理解新课程中物理课程的教学目标 3、明确物理新课程标准与教学大纲的区别，知道物理课程标准的含义 4、知道新课程理念下如何对学生进行评价？ 学法指导：鉴于学员们对于初中物理新课程理念都有一定的认识和理解，本章内容又多是对新课程理念的梳理，所以对本章的学习学员们可以针对自身的情况灵活处理。但强调一点，这一章的内容是教学重点，只是在这里不作过多的阐述。 P2--6 1、物理课程的性质和基本理念 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识和技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。 关于物理课程的价值，可参照书中小字部分（摘自课标内容） 基本理念： （1）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。物理教育的目标是提高全体学生的科学素养，此目标的确立，意味着物理课程必须注重全体学生的发展。物理教学还要注重学生的全面发展，特别是学生实践能力和创新能力的培养及科学观的形成。 （2）从生活走向物理，从物理走向社会 （3）注重科学探究，提倡学习方式的多样化 （4）注意学科渗透，关心科技发展 （5）构建新的评价体系 在评价功能和评价方式上有所突破。在评价过程中应注意以下几点： 首先，明确评价的目的是为了提高学生的科学素养和教师的教学水平，促进学校教育管理水平的提高及物理课程的发展。 其次，新的评价体系必须具有能够对学生的双基水平、探究能力、创造力水平、从事探究与创造所表现出的思想意识等方面进行评价的功能。 再次，强调评价在促进学生发展方面的作用。重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。 P6—9 新课程中物理课程教学目标（知道） 新的课程标准中以“提高全体学生的科学素养为培养目标”定位，在目标上涵盖了科学知识与技能，科学过程与方法，科学观，科学品质等构成科学素质的主要成分。课标中对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”均提出了相应的要求。具体的要求略。见书中P7-9页 P9—12 新的课程标准与教学大纲的区别（理解），具体内容略。 P12—15 新课程理念下的学生评价 新课程倡导的学生观：学生是发展的人；是独特的人；是具有独立意义的人。 对于学生的评价，我们从评价的目的和内容、评价工具和评价方法等方面来学习。 1．评价目的和内容 新课程的评价目的是促进学生的全面发展。评价的内容不仅要关注学生的知识与技能，更要关注学生学习的过程、方法，以及情感、态度和价值观方面的发展。对物理学科学习目标而言，评价内容有：（1）知识与技能 具体略 （2）过程与方法 具体略 （3）情感态度与价值观 具体略 （上述三方面的具体内容详见书中P16-17） 2．评价工具和方法 新课程倡导评价方法的多样化，尤其强调质性评价方法的应用，将质性的评价方法与量化的评价方法相结合，才能有效地描述学生全面发展的状况，也才能评定复杂的教育现象。常用的开放式质性评价方法，如行为观察、情景测验、学习日记或成长记录等。考试可以选择不同的方法，如辩论、答辩、表演、实验操作、教具制作、论文撰写等灵活多样、开放动态的测评方式。成长的记录袋是本次课程改革中倡导的一种重要的质性评价方法。关于它的使用，此处略。 第二章 物理教学活动设计（重点） 前言:新课程理念倡导的学习方式有合作学习、自主学习和探究式学习。课堂教学以探究式活动为主要形式，在活动过程中要体现学生自主学习和合作学习的特点。我们在进行教学活动设计时，应明确活动设计的指导思想，掌握教学活动设计的环节，了解多种形式探究活动的设计过程，根据现代教学活动设计理念的变化，积极创设符合学生认知心理特点的活动情景，开发和利用各类课程资源，做好教学活动设计。 学习内容和要求： 1、认真学习并领悟新课程所倡导的学习方式及各自的含义。 2、知道新课程理念对教学活动设计的基本要求。 3、知道多种形式探究活动设计的环节和方法，并能对各种教学活动进行设计。（知道并学会运用） 4、了解进行教学活动设计时应注意的问题。 P20-28 新的物理课程强调转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 1．自主性学习（P22） 是相对于“被动学习”和“他主学习”而言的，是一种学生的高品质的学习。其含义是：自主学习，是让学生通过发展进行学习。学生通过实践、