通过我一年的英语教学,我深深地体会到良好的英语学习动机.docVIP

通过我一年的英语教学，我深深地体会到良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是学生学习英语的基本保障。在缺乏英语语言环境的学习中，在学生学了英语却不知道怎么用的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？因此，我就结合自己教学中学生学习出现的问题并查证一些有说服力的文献资料，谈谈当前学生学习英语指导的一些主要问题。 在平时的教学中，很多学生英语成绩都不太好，有些同学也非常努力学英语，但是进步很慢，也有很多同学向我表达了学习英语的强烈愿望，也有部分同学采取了放弃的思想。总之，班里同学的英语水平参差不齐，即使是能学得不错的同学也慢慢地对英语学习激情随着时间和课程的难度而减退。通过我自己的调查和大量前人的文献考究，对于以上情况原因我总结如下：对英语不感兴趣的学生主要是因为不太喜欢英语或英语课，觉得英语难度大。学习兴趣对英语学习动机具有很大影响力。学生中只有32.5%是真正对学习英语的过程感兴趣的，其余的都是出于各种外部需要才学习英语的。超过三分之一的学生缺乏正确的英语学习动机。老师的个人魅力和英语课堂教学对学生的吸引力直接影响其英语学习。学生对游戏最感兴趣，而读课文是最难吸引学生的，因为往往缺乏形式上的变化。 通过上我们可以知道：学生英语学习动机和兴趣是影响学生学习的根本原因。 （1）学生的英语学习动机直接影响其学习水平。大部分学生有明确的学习动机，但是仍有小部分学生的动机不明确，这将影响其后继学习。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心，他们才会为学习做出努力。因此，帮助学生形成正确的英语学习动机显得尤为重要。 （2）学生的英语学习兴趣既是英语学习的目的，也是英语学习的前提。我校六年级学生的英语学习兴趣还算不错，但仍有很大部分学生不喜欢英语。因此，教师需要运用各种手段来激发并保持学生的英语学习兴趣。 （3）教师素质是影响小学生英语学习的关键因素。大部分六年级学生都喜欢英语老师，因为老师上课有意思、幽默、平易近人。同时，英语老师的评价对大部分学生来说很重要。所以，教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。 激发并保持学生英语学习动机和兴趣的方法和策略： （1）感受英语语言魅力，引发深层学习动机。英语是一种蕴涵着丰富文化的语言。只有让小学生真正地感受到英语纯正的语言魅力，才能促使学生从心底产生学习动力。在平时的教学中，可以让学生听或看一些通俗易懂的儿童经典英语故事和童话，使其充分感受到英语的丰富和优美，最大程度地激发孩子主动学习的愿望。学习英语歌曲和小诗也是很好的感受语言魅力的方式，孩子们可以在抑扬顿错的节拍声、音乐声中感受到英语特有的韵律美。 （2）组织生动的课堂教学，提升真正学习兴趣。我校有近一半的六年级学生较少主动学习英语，同时，学生喜欢英语老师的主要原因就是上课有趣。因此，组织生动的课堂教学是激发小学生英语学习动机和兴趣的基本途径。这次调查显示，学生最感兴趣的活动就是游戏。在小学英语课堂中，如能将一些程度适中，生动有趣的游戏引入课堂，一定会有助于培养学生运用外语进行思维和交际的能力，提升学生的学习兴趣。任务型活动能很好地激发学生学习英语的内部动机。学生在完成教师布置的任务时，不再产生抵触情绪，而是有一种期待和自我获得满足的感觉；在这样的过程中，学生是在自然而然地运用英语做事，是在他们自己最需要的时候运用英语，是在交际。 （3）进一步发挥教师个人魅力，激发积极学习情感。在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。 （4）完善现有评价机制，保持良好学习动机。要使学生保持长久的英语学习动机，最重要的在于让学生及时看到学习成果，从而产生成就感，并使之成为进一步学习的动力。因此，教师首先要重视形成性评价方式的运用。小学生学习英语缺乏毅力，所以，及时、经常性的评价是促进学生学习的主要评价方式。教师可以通过竞赛活动、背单词积分活动等丰富多变的评价活动来检测学生的英语学习情况。其次，教师应正确、有效、经常性地鼓励学生，肯定学生的英语学习成果。及时、正确的鼓励可以帮助学生形成学习英语的自信心。鼓励可以是多种形式的，口头的鼓励、眼神的鼓励、用五角星或小奖品来鼓励，等等。 激发外部学习动机，使学生明确英语学习的意义： 外部动机是重要的辅助动机，教师可以通过以下方法让学生明确英语学习的意义：收集一些世界各国使用英语情况和英语教育状况的资料并制作成幻灯片播放给学生看，使其了解英语是一门