对化学教育中渗透绿色化学教育的文献综述.docVIP

PAGE 对化学教育中渗透绿色化学教育的文献综述 赖海根 （漳州师范学院 化学与环境科学系 09化本1班 ） 摘要 绿色化学是利用化学原理从源头上减少或消除化学对环境的污染，教师应该在化学教学中加强对学生的环保教育，融入绿色化学理念，使学生充分认识到环境与人类的重要关系，体会环境污染给人类带来的灾害，本文介绍了绿色化学的概述，传统发展观念导致传统化学教育存在缺点，找出国内外对于绿色化学教育开展的情况，综合论述了化学教育中渗透绿色化学教育的应用现况与探索，以及绿色化学教育的进一步实现与趋势。 关键词 绿色化学 化学教育 概述 现况 探索 趋势 1 前言 绿色化学教育是化学教育的前沿,又是化学教育发展的必须。如果要成为全面发展并具备很高的综合素质的人,就必须接受绿色化学教育,绿色化学是近年来产生和发展的新兴交叉学科,它要求利用化学原理从源头上消除环境污染,在此基础上发展起来的技术则称绿色化工技术,它涵盖了原料绿色化、反应绿色化、催化剂绿色化、溶剂绿色化、产品绿色化等五个方面.它的含义不仅仅是一种颜色的表述,它具有更为广阔的社会、经济、生产和生活的内涵,是当代化学工作者的一种战略性的反思[1]。 实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任.。作为化学教育工作者, 特别是中学化学教育工作者, 如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求, 在实际教学中结合当前素质教育, 把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中, 是一个新的研究课题[2]。 2 绿色化学概述 2.1 绿色化学的概念[3] 绿色化学( Green Chemistry), 又称环境无害化学( Environmentally Benign Chemistry)、环境友好化学( Environmentally Friendly Chemistry)或清洁化学( Clean Chemistry),它是用化学的技术和方法来减少甚至消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害物质, 不再产生废物, 它是一门从源头上阻止污染的化学。 2.2 绿色化学的兴起 在追查环境污染的根源时, 人们认为化学是污染环境的罪魁祸首, 许多人还认为现代科技与文明是污染的一切根源, 产生谈化色变的不正常心理,环境污染是在早期社会生产发展中, 为了片面追求物质财富的生产和利润, 过度掠夺自然资源, 任意排放三废, 肆意破坏生态所造成的恶果, 环境污染的根本原因在于人们的社会意识和工艺的落后。化学贯穿在人类活动与环境相互作用的各个环节中, 所以化学家应首先成为环境的朋友, 绿色化学就是化学家在研究环境问题和环保方法时产生的, 是化学家对环境保护的贡献[4]。 2.3 绿色化学的原则[5] 绿色化学的具体内涵体现在使用化学品应遵循4R原则: (1)拒用危害品原则(Rejection): 在化学反应过程中拒绝使用一些无法替代,又无法回收和重复使用的有毒有害物质, 这是杜绝污染的最根本办法。(2)减量使用原则( Reduction):对教学需要又无法替代的使用有毒物质或产生有毒物质的实验, 可通过减量使用原则加以控制。(3)循环使用原则(Recycling):包括回收未反映的原料、副产物以及助溶剂、催化剂等非反应试剂。(4)重新利用原则( Reuse)。循环使用和重新利用可有效实现省资源、少污染、减成本的目标要求, 既是减少废物排放的需要, 也是降低实验成本的需要。 3 传统发展观念导致传统化学教育存在缺点 3.1传统发展观 传统的发展观基本上是一种“工业实现观”，它以工业增长作为衡量发展的唯一标志，把一个国家的工业化和由此产生的工业文明作为是现代化实现的标志。在现实生活中，传统的发展观认为，GNP高的国家就是经济强国，人均GNP多的国家就是经济成功或经济繁荣的国家，GNP增长迅速的国家就是经济上取得很大进步的国家。因此，追求GNP的增长就成了国家经济发展的目标和动力。但是，这种片面追求GNP增长的发展战略没有建立在生态基础之上，没有确保那些支持长期增长的资源和环境基础受刭保护和发展，有的甚至以牺牲环境为代价来求得发展，其结果是导致生态系统的失衡或崩溃.最终使经济发展因失去健全的生态基础而难以维持[6]。 3.2传统化学教育存在的缺点[7] 传统的化学教育及由此形成的化学和化学工业不可避免地成为传统发展观的产物。传统的化学教育追求教育出更适合传统化学工业生产的人才，但这些人才在实际生产中往往只注重原料和产品的价格差，只注重产生了多少效益，不同程度地存在“原料低价、资源无价”的价格扭曲现象。造成了不同程度的环境污染、能源及资源浪费、破坏人类身体健康等严峻的问题。