密度课堂设计.docVIP

《6.2密度》教学设计 市62中 朱宇峰 【教学目标】 （参考自物理新课标2011版P13:“通过实验，理解密度” ） 1．通过实验探究，理解密度的概念和物理意义，强化天平的使用技能。 2．知道密度的定义式，会查密度表，认识水的密度。 【教学重难点】 在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。 【教学准备】 教师：多媒体课件，托盘天平和砝码，体积均为8cm3的木块、铝块、铜块、铁块，体积约为11cm3的铝制圆柱体，用白纸包住的铜块和铝块等。 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、木块，体积约为11cm3的铝制圆柱体，刻度尺等。 【主要教学过程】 一，创设情境，引入新课（体验层面） 桌上的四个方块，它们的体积相同，但是质量相同吗？体验一下并说明。 二，进行探究活动，得出基本规律（探究层面） 学生活动：探究“同种物体的质量与体积的关系” 1， 相同体积的不同物质，质量是否相等？ 体积相同的不同种物质的质量　　　 ，质量与体积的比值　　　　。 2 ，不同体积的同种物质，质量是否相等？ 数据表格1： 物体 质量m/g 体积v/cm3 质量与体积的比值（m/v） 铝块 铝柱 数据表格2： 物体 质量m/g 体积v/cm3 质量与体积的比值（m/v） :铁块 铁柱 尝试在学案和课本第113页