急救医学临床教学本科生导师制的实践与探索-中国急救医学.PDF

主围墨夔匡堂!塑!生!Q旦筮垫鲞笠!!翅坠i!』￡也垦篓丛型：Q哇型!：!型：蛰：型!：!Q ·947· 急救医学临床教学本科生导师制的实践与探索 许永华，林兆奋，赵良 作者单位：200003上海，解放军第二军医大学长征医院急救科 作者简介：许永华(1968一)，男，硕士，主治医师。主要研究方向：危重病基础与临床。 [摘要】 本科生导师制是近年来高等医学教育的制度创新，有利．于医学生个性化培养和成长。 在急救医学临床教学中紧密结合专业特点对学员进行经常性导向、个性化导学和细致化导向的导师 制教学实践，对急诊急救医学教育和全面高素质专业后备人才的培养不失为一种有益的探索。 [关键词】 本科生导师制； 急救医学； 临床教学 [中图分类号】R192[文献标识码]A[文章编号]1(112—1949(2008)10—0947—02 本科生导师任职实践两年来，我们在结合危重病急救 学习态度的重要性。并用发生在周嗣的事例鼓励和引导学员 医学专业特点切实履行导师职责、强化本科生个性化培养等 养成踏实的临床学习态度，克服“眼高手低”的心理，做到 方面，进行了深入的思考并在施教实践中积累了初步的经验 “眼勤、手勤、思维勤”，要求临床工作主动，劳动纪律严明。 体会。 2．2个性化导学工作导学是本科生导师的主要T作。应 l 实施本科生导师制的重要意义 根据学员学制、培养层次等具体情况针对性地进行个性化的 首先，推行本科生导师制有利于学员身心健康发展。 导学工作。首先是指导学员制定年度临床培养计划，对七年 大学期间学员的生理和心理仍处于不稳定的发展时期，经常 制学员的专业理论在临床实践中的运用能力、临床思维能 出现社会经验不足、思想缺乏稳定性和自我控制能力较弱等 力、发现问题并解决『口】题的能力以及自学能力的培养上应提 问题。从不同方面影响他们的学习、生活和成长。本科生导 出更高要求。学员按计划各科轮转实习，并不能经常跟随导 师通过建立与学员间密切的师生关系，可以在实践中与学员 师进行l临床实践，那么，导师如何掌握、督促学员落实临床培 更多地交流，将自己的思想观点传授或影响学员，从而促进 养计划呢?具体做法主要是：①经常性向各科带教教员了解 学员身心的健康发展。其次，有助于本科生的个性化培养。 学员的II台j床实习情况；②每周一次学员见面指导。听取学员 本科生导师制是全面素质教育理念下遵循因材施教的教育 一周来实习情况汇报，帮助分析解答所遇到的专业问题，并 规律而提出的新型教学制度，要求导师利用自身专业所长， 指出问题在哪里?哪些方面得到了收获?以此不断激励学 根据学员的个性、志趣和特长因人而异地制定并实施学习计 员的临床学习，学员也感到这样的指导能够减少学习的盲目 划；反之，学员根据自身情况可以较早地参与导师的临床实 性和随意性，增强了临床学习的系统性；③定期小结评价，在 践和科研活动，从而提高在实践中发现问题、解决问题和科 大科轮转间隙要求学员在培养记录册上【旦】顾小结前一周期 研创新的能力，实现素质教育的人才培养目标。再次，推行 临床专业理论学习和实习的心得体会，导师给予书面点评， 本科生导师制进一步完善了我校临床医学系“3+2”的教学 进一步强化学员学习的系统性、计划性和科学性。 模式。“3+2”模式极大地加强了临床实习，对于学员来说， 在施教中，充分利用学员跟在自己身边的有利工作条 由于自由支配时间增多、组织管理方式改变和由基础转到临 件，将1二作重点放在以教研室为依托、紧密结合专业特点的 床带来的学习生活上的不适应．容易影响到教学成效。本科 导学中。危重病急救医学专业是一门多学科交叉的新兴医 生导师的工作可以帮助学员尽快适应角色转变，增强学员的 学学科，其特点在于病情危急复杂，整体观念性强，牵涉知识 自律性和主观能动性，并补充完善学员的日常组织管理。因 面广，