17.《壶口瀑布》公开课教案.docxVIP

--- 17.《壶口瀑布》教案 教学目标 ： 通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的 思想感情。（写景抒情类散文的阅读方法） 教学过程 ： 一．导入 同学们 , 今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直 下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶 口瀑布，它又有怎样的特点呢 ?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点 的语句圈画下来。（ 1 分钟） 二．借助朗读，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。 1． 3 分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句 2．与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句（ 6 分钟） 3．再给同学们 1～ 2 分钟时间，小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择  1～ 处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。 4．全班交流（ 10 分钟） 三．运用直观的教学（观看 VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。 1．（过渡语）通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、 汹涌， 也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、 勇往直前的气势。 下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。 2．播放 VCD片断（ 2 分半钟） 教师配词（朗读）：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙 槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前 ,, 尽管这样，壶口 还是不能收尽这一川黄浪， 于是，又有一些各自夺路而走， 在龙槽两边的滩壁上散开来 ,, 3．环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真 切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句， 然后想一想：作 者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？（半分钟） 4．同学散读，思考（ 2 分钟） 5．全班交流 可能落脚点：“ 枯水季节 ”； “兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要 在这壶口中浓缩一个 世界 吗？” “这伟大只在 冲过壶口的一刹那 才显现出来被我们所看见” 可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民族？（ 5 分钟） 由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。 6．教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般 的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼 （显示祖国壮丽山河） ；黄河，中华民 族的母亲河， 又以它博大宽厚， 柔中有刚的自然品格， 孕育出中华民族挟而不服， 压而不弯； 不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格 （歌颂中华民族） ；黄河，千百年来生生不息， 而中华民族一脉相承，继往开来 （希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神） 。这些， 恐怕就是作者真正的写作意图。 所以，读借景抒情类的散文， 我们不仅仅要关注那些优美的 写景句子， 体会景物的特点， 恐怕还要善于透过文字， 看到背后隐含的作者情感及其写作意 图。（ 1 分钟） 7．配背景音乐（黄河大合唱） , 齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。（ 2 分钟） 8．简介黄河大合唱。（ 2 分钟） 1938 年 11 月武汉沦陷，我国现代诗人张光年（即光未然）带领抗敌演出队，从壶 口附近东渡黄河， 转入吕梁山根据地。 途中亲临黄河的怒涛漩涡， 目睹黄河船夫与狂浪搏斗 的情景，到达延安后便一直酝酿《黄河》词作，终于在 1939 年的除夕联欢会上朗诵了这部 诗篇。冼星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。 1939 年 4 月 13 日《黄河大合唱》首次公 演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。 50 年后的 1988 年，我国著名散文作家梁衡写下了 《壶口瀑布》， 2004 年的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》，我想， 大家的感悟应该是很多的。 五．作业（任选） 1．摘抄、背诵一段喜欢的语句； 2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是 诗句）； 3．写一篇读后感。