文成公主进藏公开课教学设计公开课.docxVIP

--- 文成公主进藏 【设计说明】 《文成公主进藏》 是八册第八单元的一篇略读课文。 这一单元的专题为 “故事长廓”，意在引导学生了解故事的各种形式， 激发学生读故事、 讲故事的兴趣，从而明白做人做事的道理。 本篇课文语言浅显易懂， 故事性强， 富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。 学生读懂并不困难， 但由于文章篇幅较长， 复述课文是学生认知水平的新起点， 所以练习抓住课文的主要内容， 简要讲述故事， 提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。 基于以上几点，本教学设计力求体现这样三点： 1、整体入手，以点带面，突现阅读教学的基本规律。 2、采用自主、合作、探究的学习方式，体现独立阅读课文的教学特色。 3、方法引领，循序渐进，突破教学的重难点。 一、教学目标： 1、读通课文，读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩， 体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。 教学重难点：（100 字左右） 1、抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过； 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。 一、图片导入，提出问题： （一）、出示西藏风光图片 同学们，首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方， 在这里，也流传着一个美丽的民间故事，那就是我们今天要上的课文 -----文成公 主进藏。 （出示课题： 30* 文成公主进藏） 二、初读课文，理清层次。 （一）、那同学们你们对松赞干布和文成公主了解多少呢？看来 同学们已经做了预习，现在请快速读课文，读之前看清要求。 出示要求： 1、读准生字新词，读通课文。 2、根据下面三个小标题给课文分成三部分。 原因——进藏——贡献 2、读完了吗？ 老师发现有几个容易读错的词，我们请同学来给我们示范一下 出示：沼泽 绢花 吐蕃 正音 指名读 齐读 点红吐蕃 知道吐蕃是在哪里吗 像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。 路纳 达尤龙真 乃巴山 拉萨（指名读） 小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。 出示：青稞 豌豆 荞麦 我们再读读这些词语。这些都是当时文成公主带去的农作物种子 。 4、看来，字词都难不倒大家，下面， 我们深入到课文中去。 （二）、交流： 1、根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？ 三、略读“求婚”，了解起因。 （一）、我们的文成公主进藏的原因是什么呢？ 松赞干布派使臣向文成公主求婚。大唐皇帝给使臣出了两个考题。 （三）考过两题后，皇帝想 —一个使臣都这么聪明能干， 不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。 文成公主进藏为西藏带去了什么呢？ （青稞，豌豆，油菜，小麦，荞麦等种子和各种耕种技术， 还有许多铁匠、 木匠、石匠。 她进藏后，中原与吐蕃 200 多年间，很少有战争。她还教藏族人民学会了 医药、历法、纺织、酿酒等技艺。让我们一起来读读第 14 自然段 从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。 文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记 她！ 四、研读“进藏”，讲述故事。 下面我们来重点研读公主进藏的过程，这一路，她经历了哪些事啊？她又 是怎样解决的？下面我们组成四人小组开始讨论。 当她被一条河挡住去路时，她—— 板书：搭木桥过河 当她遇到一片沼泽地时，她—— 板书：撒羊毛过沼泽 当她听到松赞干布已经死了的消息时，她—— 板书：修石屋写血书 当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她—— 板书：背乃巴山 从这几个小故事，我们不难看出它们都是先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样解决的，最后写事情的结果）那这种结构相同或相似的叙述方式是民间故事常用的。民间故事多由人们口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，你们或许也在爷爷奶奶那听到过一些民间故事，请同学来说说你知道的民间故事。（牛郎织女，嫦娥奔月。 。） 民间故事都是很神奇的，具有神话的要素，那请你来找一找故事中吸引你的神奇之处。 这么神奇的民间故事，我们也来学着口头复述下，首先我们要掌握复述的 方法（先讲遇到的困难，再讲解决的方法，最后讲故事的结果。 ）下面挑选进藏途中你最喜欢的一个故事在小组内讲一讲，让我们来比比谁是讲故事的高手。 （四）此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？ （聪明能干 勇敢坚强 坚持不懈 被人民永远怀念的 ,, ） 最后请同学们完成一个小作业 30* 文成公主进藏 人 —— 神（化） 求婚 进藏 搭木桥过河 撒羊毛过沼泽 修石屋写血书 背乃巴山 贡献 《文成公主进藏》是一篇阅读课文。本课教学以自读自悟为主，提倡学生的 自主学习，同时，在自主学习中有所得有所感的前提下开展合作交流，