关于广东省幼儿教育现状的探究.DOC

关于广东省幼儿教育现状的探究 钟桂珍 杜家欣 陈 露 林佩儿 吴彩霞 何良华 卢带金 林月翔 李丹红 蔡宗丽 摘要:为了探讨广东狗儿教育的现状,本研究采用《广东省学前教育发展状况跳查问卷》分别对广州、佛山、深圳、珠海、中山、东莞、湛江、阳江和茂名这九个地区的部分区域的学前教育管理部门或幼儿园进行了抽样调查.结果显示:(1) 广东省部分地区3-6岁幼儿入园情况: 从整体上看，粤西地区的幼儿入园率比珠江三角地区的低.(2)广东省部分地区幼儿园的性质及地理位置情况:①性质方面:总体来说,无论在珠三角还是粤西地区,民办幼儿园都占据了较大的比重.但民办幼儿园在珠三角的优势更明显.另外珠三角地区的公、民办幼儿院有平分秋色的趋势,粤西地区则趋向于发展公办幼儿园.②地理位置方面:珠三角的城市幼儿园占绝对性的优势,粤西地区则恰恰相反.(3)广东省部分地区幼师的编制及月薪水平情况:①编制方面:珠三角地区幼师大专和中专学历较多,粤西地区则以高中以下学历居多.另外幼师专业情况方面,整体来说以幼师专业暂时还是主流,但有向师范和艺术专业发展的趋势. ②月薪水平方面: 珠三角地区幼儿教师平均月薪高于粤西地区幼儿教师平均月薪; 事业编制幼儿教师平均月薪高于非事业编制幼儿教师平均月薪. 关键词:广东幼儿园,幼师,现状 1.引言 当代各国之间的竞争归根结底是经济实力和综合国力的竞争,而这两者的关键在于科学技术的发展.早在1977年,邓小平同志就提出了科教兴国的理念.为了在激烈的国际竞争中立于不败之地,就必须充分开发人才资源,走早出人才,快出人才,出好人才的道路. 帕拉图有言道,“凡事开头最重要,特别是生物,在幼小柔嫩的阶段,最容易接受熏陶.你要把他塑造成什么型式.就能塑造成什么型式.”因此近年来,幼儿教育逐渐受到国家和人民的重视. “幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。” 从历史的角度来看,我国的幼儿教育起步远远早于西方国家,但幼儿教育作为一种有组织的社会幼儿教育机构和国家教育制度的一部分,则是始于欧风美雨的清代末年. 1发展的滞后性导致了我国幼儿教育体制的先天不足,再加上近年来随着经济体制改革，计划经济体制下形成的以单位、集体办园为主，公益性和福利特点明显的学前教育体制被打破，幼儿园纷纷从原有的单位剥离出来，被关、停、并、转,以及政府对于公办和民办幼儿园政策和补贴程度的巨大差距，导致社会上普遍出现了“入园难,入园贵”的窘境. 除此之外,我们也不能忽略社会上部分人士(包括老师和家长)对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法的情况。在学前教育的目标、内容和幼儿教师的要求上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养,幼儿教师专业水平低下、待遇没保障,相关法律法规奇缺等问题. 但可喜的是2010年6月21日经中共中央政治局表决通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第一次比较系统地把学前教育作为单独的一章做了全面的表述，明确提出了政府要重新担当起学前教育的责任。并提出把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园??实行成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助。重点发展农村学前教育,努力提高农村学前教育普及程度。而早在2009年10月,我省就在《关于加快农村学前教育发展的意见》上提出“科学规划，合理布局。各市、县（市、区）教育部门要会同政府其他有关部门，根据农村常住人口变动和幼儿数量的变动情况，以镇为单位，以村（行政村）为基本点，按照“就近入园，大村设园，小村联办”的原则，制定辖区内农村学前教育发展规划，每个乡镇设乡镇中心幼儿园，人口较多的行政村设幼儿园，人口稀少的小村可在小学附设幼儿部（或幼儿班）或与其他村联办，努力使学前教育机构服务网覆盖到每村每户，满足农村所有适龄幼儿入园的需要.”这些举措必定会给我国的幼儿教育带来春风. 另外鉴于大学生就业困难,广东省甚至全国高校学前教育专业毕业生严重不足等情况,我们有理由相信在未来的几年,高校学前教育毕业生的需求量将会逐年递增.因此,高校设立相应的学前教育专业来适应社会的变革成为了“弦上之弓”的当务之急了. 迄今为止,关于研究我省幼儿教育现状的研究报道还比较缺乏.本文将探讨我省幼儿教育现状,并在此基础上给予当代幼儿园发展和高校设立相关的学前教育专业给予适当的建