质量守恒定律的应用.docxVIP

《质量守恒定律》复习课教学设计 [复习目标] 1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。 3、能正确进行一些简单的计算。 [复习重点] 1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。 [教学过程] 一、揭示复习目标 导入：微课《质量守恒定律》 信息交流：在前面,我们学习了“质量守恒定律”,你有什么收获?还有什么不懂的地方?请尽情地、大胆地说出来。 提出复习目标: 1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能从宏观和微观上,正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。 3、能正确进行一些相关计算。 二、复习指导 复习提纲： 1、质量守恒定律的内容是什么？你是怎样理解的?为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？ 2、怎样用实验探究质量守恒定律? 3、利用质量守恒定律能正确进行一些相关计算。 三、学生讨论、更正，教师点拨 1、学生自由更正，让他们各抒己见。 2、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。 3、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、点评，对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。 四、考点归纳： 质量守恒定律： 二 变：1、物质种类 2、分子种类 五不变：1、物质总质量 2、元素种类、质量 3、原子种类 4、原子数目 5、原子质量 应 用：1、判断反应物是否全部参加反应 2、推断反应物或生成物的组成 3、在溶质质量分数计算中的应用 例题解析（见PPT） 六、1、小结：本节课你知道了什么？ 2、作业：专题复习学案 教学反思： 本节课将科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维课程目标融为一体的化学教学价值观。通过实验探究不但使学生能够较为深刻的理解质量守恒定律，而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度和开拓创新的精神。以下是我对本节课在实施教学过程中的反思： 1、实验探究的成功与否，是这一堂课成功的关键。因此在上课之前，我先将学生分好组：八个大组，每个大组里又分两个小组，同时注意优化组合。实验药品和仪器也按组分好，为实验有序而顺利的进行作好充分的准备。 　　2、对于本节课的重、难点的处理，我觉得安排较为恰当。让学生通过实验探究得出质量守恒定律，突出了本课的重点，也调动了学生学习本课的兴趣；再通过多媒体动画演示化学变化的实质，帮助学生弄清了守恒的原因，很好地突破了教学中的难点。特别是最后结合实际的化学事例，对质量守恒定律加以应用，更是很好地帮助学生释疑，把理论与实践相结合，使学生对定律有了进一步的认识，很好的完成了本课的教学任务。 3、在整节课中，学生都在积极地参与，因为我认为不仅学生动手操作是新课程的理念，而且学生不断地动脑思考更是新课程所倡导的。在活动与探究中，引导学生认真完成实验，做好实验记录，对实验现象进行思考、分析和归纳，并与同学、教师进行交流、讨论、得出结论等。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。 4、在小组合作探究实验中，学生能以积极的态度参与到课堂教学中，但有一些小组的学生动手能力较差，实验操作中所用时间太长，对问题的思考与分析的时间相对较少，而有些小组的学生操作较快，对问题的思考与分析的时间较多，这样，势必造成一部分学生的思维代替了另一部分学生的思维，这种思维上的落差，对学生的发展是不利的。 5、在实验操作过程中，一部分学生没有按照老师的要求操作。如：实验2：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定。学生称量完后，把砝码全部取下，反应后又重新放砝码称量，结果引起误差。实验7：大烧杯没有将镁带燃烧时产生的大量白烟全部罩住，有一部分白烟扩散了，结果测得的质量并没有增加。